杨思昂

（江苏省淮安市王兴镇中心小学，江苏淮安223307）

有一段时间，我们听到大家的议论，说本科毕业的教师写不好字，写不好材料。看看现在小学生写字，一年级工整，二年级漂亮的铅笔字多少老师都比不上，三年级开始走形，到六年级前后开始潦草，间架结构没有了，仅少数的同学还写的美观大方。再看写的文章内容，真正的生活很少写出真情实感。大家总体反映比较可怜。

这都有哪些原因呢？原因有很多。出于教育者的责任感，我们应该找找自身的原因。

作文教学出奇。听说一位老师，指导写苹果的外形、味道、颜色，课前让每个学生带一个大苹果到教室。指导写妈妈，城乡的妈妈不是晕倒了就是病倒了，看得出学生的依赖性。这种依赖主要是家庭造成的。每个家庭独生子女很普遍，从小备受关爱和呵护，来自爷爷和奶奶的非常多，主要是管饱管睡，学习上管不住管不好；父母常年打工在外，亲情疏远。在学习上、良好的习惯上，早已输在起跑线上了。每当写作时候，依赖早已准备好的优秀例文选，作文指导课上，已经听不进去什么了，不去表达自己的妈妈，例文里的妈妈才是他们的妈妈。

习惯培养出局。读书指导不给力。书写要求不落实。语文教师一辈子可能都要查字典，可是学生书包里的字典，没有几节作文课，课桌上放着字典的。

问题还是靠我们自己想办法来解决。

写作指导课很重要，学生是否有兴趣写，关键在教师的教学设计。写苹果的外形、味道、颜色。……