杜发政

（甘肃省高台县合黎镇中心小学，甘肃高台734300）

一、学生做自己学习的主人

小学属于数学教学初始阶段，教师最主要的是做好学生学习习惯、方法上的教学。俗话说：“从小看老”，一个学生在学习中的秉性如何，从他在小学教学中的一些习惯、学习上的表现结果就能看出他以后的学习发展可以达到什么程度。如果从教学的角度上理解这句话：在小学中，教师教学对学生的学习产生积极的影响，这些积极的影响能够影响到学生以后的学习和发展，甚至是持续一生。由于班级学生人数减少，学生在学习上越来越表现出独立性。这种特有的独立性代表学生在一定程度上可以自己获取知识，这种程度随着学生的思维成长，知识、方法积累，程度会逐渐增加，那时学生在数学学习上已经具备成熟的学习方式，可以自主掌控学习。学生如果没有意识到自己是学习的主人，那么他们和学习的关系是松散的，学习依旧是属于“别人”的学习，与自己没有太大关系。对话教学以一种理解、尊重、平等的形式，让学生感受到数学学习与自己的紧密关系，并逐渐在教学中形成对话意识，将数学中的主动权把握在自己手上。

二、努力拥有高超的语言技能

开展小班化课堂教学中的对话教学，对教师的对话能力也提出了要求。很多教师自身的学习能力很强，但是在为学生讲解数学题时，却常常不知所措，思路逻辑不清。这类教师不是缺乏数学专业能力，而是缺乏简明扼要的语言技能和清楚的表达能力。……