陈 鹏

（甘肃省临泽县第一中学，甘肃临泽734000）

在问题导学的实践研究中，教师应结合学生的学习能力和实际基础，不断探索和发现教学中的问题，在课堂中研究问题导学模式的多种应用，增强师生关系，使学生主动投入到数学学习中。同时，问题导学模式在高中课堂有效应用可以促进学生合作学习和自主思考的能力，使学生从“被学习”转到“会学习”从而加强其内在学习能力。笔者就问题导学法在高中数学中的有效应用展开探索，并结合自身教学经验提出以下策略。

一、正确设定问题是有效应用的基础

在高中整体教学中，数学学习需要较高的逻辑能力和正确的思维方式，所以教师在设计问题时应始终以启发性和层次性为原则，贴合学生的学习实际情况。问题的设计需同步于学生思维方式，能够使学生对不理解的知识查漏补缺，并构建起良好的数学思维方式。同时，教师在设置问题时也应结合课堂效率和知识点的难易程度。如果问题过难，则会使学生产生一定的畏难心理；如果问题太简单会使学生过于松懈，课堂效率降低。再者，教师设置问题应始终根据正确的思维逻辑，不能仅仅注重学生对于问题的回答，还要注重对学生的引导，关注学生在哪个部分的思维上产生了错误和产生错误的动态因素，从而对学生进行纠正，使其对知识点建立正确认知。教师也要根据学生已经掌握的知识为基点，设置具有一定思维逻辑层次的问题并逐渐深入引导，使学生得以通过自身知识进行分析和推论，获得数学学习中的成就感。……