李 桢

（河北省邯郸市峰峰矿区外国语实验小学，河北邯郸056200）

2014年3月，教育部印发了《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，明确给出了“核心素养”的概念和“各学段学生发展核心素养体系”的任务。基于数学核心素养的数学课程目标是，通过数学课程的学习，提升学生作为现代社会公民所应具备的数学素养，促进学生自主、全面、可持续的发展。我们不难看出：现在的数学教学不能仅停留在知识教学的层面，还应上升至能力、思想、方法、精神、习惯、兴趣、价值等，也就是学生的数学素养层面。这正是我们现在的数学课堂教学最缺乏的东西。

提高学生的数学素养，不仅仅体现在卷面的分数上，还应增强学生对数学学习的兴趣，提升他们数学学习的能力，让数学学习的思想方法成为指导学生学习、生活的一种方法，从而让数学思想内化为学生的技能。这些能力是写在课本的知识背面的，是我们应该关注的，也是数学教师应该提升的一种数学素养。教师只有自己先弄懂了教给学生什么，才能在课堂上游刃有余地让学生获得相应的发展。

一、挖掘数学的本质，提升学生数学素养

数学的本质从宏观上讲就是数学观的问题，不仅体现在数学知识上，体现在数学思想、数学文化、数学精神里，还体现在抽象、严密、简洁等特点上。从微观来讲，数学本质是指具体数学内容的本真意义，也就是我们所教知识的本质意义。我们要看看隐藏在客观事物背后的是什么数学知识、什么数学规律，这个数学知识的本质属性是什么，统摄具体数学知识与技能的数学思想方法又是什么。……