邬 健

（吉林省德惠市第四中学，吉林德惠130300）

数学是生活中应用性强的学科，在高中数学教学中融入建模思想，是新课程数学教学的改革方向，是对学生数学思维的培养，可以提高学生学习的创新能力和解决实际问题的能力。但是由于高中数学的知识较为繁杂，所以在教学时教师要根据学生的知识水平以及心智模式，采用相应的教学方式。

一、数学建模思想内涵及重要意义

模型是利用数字语言表达某种事物的数学结构，数学模型反映了数学的空间形式和数量关系。因此数学建模思想在数学学习中有着广泛的应用，并且随着计算机技术的提高，推动了数学建模在更多领域的应用和普及。数学模型主要解决三种问题：（1）条件已知，有确切答案的问题；（2）条件未知，答案需要通过建模过程对其假设明确化；（3）条件未知，并且答案存在多个变量。

数学是在实际生活的需求中所诞生的学科，因此要解决问题，就需要应用到数学建模，如牛顿万有引力定律就是数学建模的一种呈现。随着世界科学技术的发展，计算机技术的普及，数学建模被应用到越来越多的领域。

而数学建模思想，就是注重在遇到问题，采用数学建模的形式进行解答和条件预设，是数学思维的体现。因此在高中数学教学中，教师不仅要注重相关数学知识的传授，还要引导学生在解答问题时应用数学建模，让学生思考角度更丰富更广。

二、高中数学教学对于建模思想的应用

（一）理顺数量关系

数学建模对于高中生来说，要想运用好相对具有一定的难度，因此在教学中教师要掌握灵活的教学方式，帮助学生理顺其中的数量关系，其中要用到一种叫做“线性规划”的数学方法[1]。……