王桂萍

（甘肃省会宁县太平中心小学，甘肃会宁730700）

在小学数学教学中，应用题是重点也是难点。教师要努力解决学生对于应用题的困难与畏惧，这是我们当前工作的一项难题。以往教师采取的都是逐类讲解的方式，讲解完毕再让学生进行反复的练习。这种教学方式极为古板，所收到的效果也很差。那么，我们应该怎样改变以往这种填鸭式的教学模式呢？结合自身的教学经验，我谈一点浅显的看法。

一、培养学生数学能力的有效策略

（一）明确题目

在解答应用题时，学生首先要做的就是弄明白题目中问的是什么、有哪些已知条件、哪些条件是无用的、哪些是陷阱、哪些是用来诱惑或是扰乱我们的思路。在教学实践中我发现，那些数学能力好的学生，当他们一看到数学题目，就能立刻明白该问题的关键与核心，也能在很短的时间内将已知条件与问题联系起来。如果学生的学习能力一般或是较差，在遇到一些数学问题时，就很容易陷入问题的陷阱中，经常被问题搞得不明所以，找不到问题的关键与要点。对于小学生来说，重要的不是做多少计算，而是要能够正确读题，条理清楚地分析问题，并顺利地列出题目中的数量关系式，最终正确地解决问题。因此，在应用题教学过程中，教师要将学生此类能力的培养放在首要的位置，引导学生学会审题，在题目中审出关键的因素，再分析问题的主干。教师可以将数学学习与学生的实际生活联系起来，让学生多关注身边的小事，这样才能更好地实现理论与实际的结合。……