唐宗江

（河北省清河县油坊中心校区，河北清河054800）

在素质教育思想的指导之下，小学数学教学要积极开展小组合作学习。小组合作学习，首先需要将学生分成不同的群组，便于教师开展因材施教的教学。在团队合作中可以促进小学生综合能力的发展。小学数学教师要转变自身的角色定位，创新教学理念，提高自身综合教育能力。所以，关于小学数学教育中合作学习模式的开展问题，我从几个方面来加以论述。

一、在合作学习模式之下，教师和学生的角色定位都要重新调整

在小学数学的合作学习模式当中，教师和学生要重新认识自身的角色定位，改变传统的教师为中心的教学理念，让学生能够在学习活动中，体现出自身的主体作用，在完成自身主体角色的过程中，促进综合能力的发展，促进小学数学专业素质的发展。而教师作为整个教学活动的指导者，要积极发挥自身的角色作用，从尊重学生主体性出发，积极鼓励组织学生的主动学习行为，引导其积极参与小组的各项活动，提高学生的积极性。

1.作为小学数学教师要加强与学生的沟通互动工作，用学生能够懂得的通俗语言来进行沟通，帮助学生在合作学习的时候可以顺畅地进行交流。例如，在小学数学第十二册“比例尺”一节的教学中，课本中有这样一道例题：“一个长方形操场，长110米，宽90米。把它画在比例尺为1：1000的图纸上，长和宽各应画多少厘米？”当我让学生自己用比例解答时，一位学生对本题的比例解法提出了异议“这个题目若用算术方法解答，根据‘图上距离：实际距离=比例尺’，可以直接用‘实际距离乘以比例尺’，解答出图上距离”。……