《全日制义务教育课程标准（实验稿）》要求：通过口语交际能力的培养，使每个学生都能成为自信的表达者、能积极思考的听众。这个要求旨在体现语文教学对生命成长的关注，体现语文学科的人文精神和价值关怀，当然也对语文教师提出了更高的要求。语文教师要高度关注学生生命个体，唤醒生命尊严，让学生在教学活动中克服自卑胆怯等不良心理，主动、流畅地表达自己的意愿与见解，张扬个性，健康成长。每天课前3分钟让学生轮流演讲，其他同学点评；每周，各学习小组轮流推荐一篇名家作品并讲出推荐理由，这些都是我日常教学活动中的“固定栏目”。

我们民族的文化瑰宝多如浩瀚银河中的星辰，而戏曲艺术则是其中最璀璨的一颗明珠，那一幕幕精彩的剧情、一个个鲜活的人物，总会不经意间在我们脑海中萦绕、展现，久久不散。这样好的资源为什么不拿来锻炼学生的口语交际能力呢？于是，我结合自己的兴趣特长及学生的认知特点，组织了一次训练学生口语交际能力的“戏曲大舞台”教学活动。

一、 教学目标

这次活动我用了连堂两节课来完成。针对学生对戏曲的认知状态，我设计了这样的学习目标：一是利用课前准备和课堂教学时间，使学生初步了解中国戏曲的有关知识，比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、典型剧目、特色代表人物等；二是让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力；三是积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的赞美与热爱的情感。……