祝文琴 王华 张庆堂

1.3.江阴职业技术学院 江苏省江阴市 214405 2.启东市第二中等专业学校 江苏省启东市 226299

十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，同时国家出台了“一带一路”、新型城镇化、中国制造2025等事关国家民族未来的建设规划等等，对我国高等职业教育的建设提出了更高的要求。“工作室制”的教学管理模式是在导师制、学徙制之后对高职教育的探索及创新举措。“工作室制”的教学管理模式是以工作室为载体，在学校内部选拔最优秀的“双师”型教师，通过师生双向选择，带领相应专业的学生，与企业建立长效的合作，以承担企业的实际技术任务为纽带，让学生在真实的企业工作环境中学习相应的专业技能，拓展专业知识，培养良好的职业素养，为毕业后直接融入企业提供了必要条件，为学生理想就业提供帮助。

1 “工作室制”教学模式的意义

“工作室制”教学模式是助推产教改革，深化校企合作，促进区域经济发展，提高教学质量的创新模式。为校政企共同发展提供了交流和学习的平台，为学生专业技能的学习和拓展、职业素养的培养和进一步提升的提供了良好途径。是“工学结合”人才培养模式的创新，也是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。 其意义在于：

（1）以工作室为平台，优化学校和社会的教育教学资源，促进高等职业院校的内涵建设，在教书育人的同时，制定相应的符合行业管理、企业管理、学校管理要求的管理制度来管理工作室，从根本上提高高职人才培养质量。……