姚平 姚永昌

旅游资源是一种优质的教学资源，在旅游专业人才培养过程中具有其他教学资源不可替代的独特功能。如何将旅游资源转化为教学资源，应该成为旅游专业发展探讨的重要课题。本文以A旅游职业学院旅游专业开展区域旅游资源转化为例，探讨区域旅游资源转化为高职旅游专业教学资源的实施及转化过程中需注意的问题。

提出问题

本研究所指的区域旅游资源意义是广泛的，主要是区域内与旅游发展相关的一切要素，详细来说，即以高等院校所在的实际地理位置为中心，以与该地区具有同样或相似地域特征的人文和自然要素为辐射半径，涵盖区域内的所有人文和自然旅游资源要素以及以这些要素为载体来发展的旅游酒店、旅游景区（景点）、旅行社等旅游企业，并加上在相关旅游企业从业的相关已有旅游人才。高职旅游专业旨在为旅游行业培养高素质技术技能型人才，依托区域旅游资源来开展高职旅游专业的教学，可以达到改革教学内容、拓宽教学载体、创新教学形式等目的，让旅游专业学生更加适合区域旅游行业发展的需要。

但是，区域旅游资源的表现形式既有显性的实体存在，也有隐性的抽象存在，且其自身不会自发地发挥教育教学功能。所以，要发挥旅游资源的教育教学功能，让它成为一种教学资源，必须要教育者对其进行合理的转化。所以，区域旅游资源转化为教学资源主要是指教育者根据教学需要与规律，通过适当的方式与手段，把抽象、静态、零散的区域旅游资源转化为具体、动态、系统的教学内容、形式、载体，让其服务教学，发挥教育功能。……