李奇彦

随着小学教育中英语学科地位的不断提升、英语应用范围的不断扩大以及当今社会小部分人群道德底线下降甚至道德品质丧失造成的不良影响，人们越来越重视英语教学中对于德育的陶冶和培养。尤其是小学高年级阶段，学生步入青春期后，不同的社会观、人生观、价值观逐渐显现出来，教师教学的导向力度日益凸显，相应的实践研究刻不容缓。

本文通过研究，对小学英语高年级教学中的德育渗透现状进行梳理，对英语课堂教学中德育渗透面临的问题及原因进行分析，探索小学英语高年级学科教学中德育渗透的策略，在理论上构建一种基于课堂教学与德育功能并行的理论体系，为小学英语教学中的德育渗透和其他学科中的德育渗透提供参考价值。

小学高年级英语教学中德育渗透的现状及成因分析

部分教师的德育渗透意识相对不清晰

一些教师的固有思维认为，德育是在母语的课堂范围内的教学应用，对英语课堂上德育渗透的意义有所忽视，导致其对学生的引导未到位，进而使学生接收的德育渗透内容不够完整、全面。

德育教材缺失，教学目标不完整

教学目标不完整的直接原因就是小学英语高年级学科教学中德育渗透教材的缺失，缺乏具有指导性的及适合本校、本地相应年级的德育教材，而教学只有在内容充分的前提下才能实现德育在小学高年级英语课堂上渗透的意义和价值。……