邓士木 邓守绪

在高考冲刺阶段，考生往往会出现复习停滞不前和学习成绩再难提高的现象，有些考生甚至有成绩倒退的迹象，这就是我们常说的“高原现象”。考生产生“高原现象”的原因错综复杂，有心理因素、生理因素，还与学习方法有一定的关系。在此阶段，考生除了要培养良好的心理素质和坚韧的学习意志，更重要的是要突破复习的惯性思维，要有新的备考方法，力争翻越“高原”。

考点探微——微问题复习法

微问题复习法是从一个实际问题出发，与教材对接，从个例上升为一般性的方法，即“以点带面”“以问导学”。微问题复习法既有模板构建，又有破模过程，化繁为简，减负增效。

例如，做成因分析题要形成逻辑思维，多问“为什么”。下面以沼泽（湿地）的成因分析为例，说明复习方法。

【例1】沼泽是指地表及地表下层土壤经常过度湿润，地表生长着湿性植物和沼泽植物，有泥炭累积或虽无泥炭累积但存在潜育层的土地。分析沼泽成因的关键是 “（土地）过度湿润”。

沼泽（湿地）的成因：来水丰富，上天无路，入地无门，奔前程受阻。

（1）水从哪里來？大气降水；冬季凌汛，河流汛期泛滥等。

（2）为什么（土地）过度湿润？上天无路，入地无门，奔前程受阻（上天即蒸发，入地即下渗，奔前程即地表径流）。

①为什么不能上天？蒸发弱。什么原因使得蒸发弱？气温低导致蒸发弱。什么情况使得气温低？纬度高，海拔高是气温低的原因。

②为什么不能入地？下渗少。什么原因使得下渗少？有冻土所以下渗少。……