构建小学作文训练体系

上海师范大学研究员吴立岗在《小学语文教师》第2期上撰文认为，小学作文训练体系由一个主系统（发展学生的语言交际能力）和三个子系统（训练知识技能、思维能力和积蓄思想内容）构成。构建小学作文训练体系，教师要将主系统与子系统结合起来。比如：发展学生的语言交际能力，一至二年级要侧重发展语言的想象和自我表现功能，三至四年級发展语言的观察和自我表现功能，五至六年级发展语言的个别影响和自我教育功能；训练知识技能时，一至二年级进行用词、造句训练，三至四年级进行片段训练，五至六年级进行简单的篇章训练；在发展思维能力方面，一至二年级发展想象能力，三至四年级发展观察能力，五至六年级发展抽象思维能力；在积蓄思想内容方面，一至二年级了解大自然变化的知识，三至四年级学习日常生活知识，观察学校生活和社会生活，五至六年级多参加社会活动等。

教师知识共享的三种途径

西北师范大学教授张定强在《中国教育学刊》第2期上撰文认为，教师知识共享是指教师与学习共同体等通过口语、书面、电子等途径分享知识的活动过程，一般有三种共享途径。第一种是营造一个意见聚合的平台，设计一些参与式、合作式、协商式的活动，让教师分享经验，如说一说什么样的教师行为能够改善学生的学习、如何在坚守教学规范的基础上勇于创新等，使教师个体与群体的知识在共享中增值。……