董文娜

【摘要】幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键阶段，幼儿教育是促进幼儿德、体、智、美等方面全面和谐发展的重要环节，而这个时期教育的成败，在很大程度上取决于幼儿教师的专业素质以及她们所发挥的作用。如何有效地进行户外体育活动设计，其意义重大。

【关键词】幼儿小班户外活动;设计案例;幼儿教师

户外活动是幼儿在幼儿园生活中的一个重要环节。因为这一期的幼儿正处在生长发育期，其机体对外界环境的适应能力差，身体各器官各系统发育尚未成熟和完善。所以采用适合于幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力和抗病能力。本文根据幼儿小班特点设计了两则户外活动，仅供同行们参考。

一、《想变蝴蝶的毛毛虫》

（一）设计意图

针对班上幼儿存在挑食、偏食、喂食、边吃边玩的不良现象，试图通过游戏活动培养幼儿正确的饮食观和习惯。同时，根据小班幼儿发展的需要，将语言、艺术整合进健康活动，引导幼儿多渠道参与活动，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力，让幼儿轻松体验“玩中学，学中玩”的情感。

（二）活动目标

讲讲玩玩的过程中了解毛毛虫爱吃水果蔬菜才会长大变成美丽的蝴蝶;养成样样东西都爱吃，不挑食的好习惯。

（三）活动重、难点

重点：了解毛毛虫多吃水果、蔬菜才会变成美丽的蝴蝶;难点：养成不挑食的好习惯。

（四）活动准备

彩虹伞、毛毛虫、蝴蝶、各种水果蔬菜图片、律动音乐。

（五）活动过程

1.第一环节：导入。“今天天气真好，小毛毛虫们去爬一爬、玩一玩吧！”（爬行、伸展、卷曲、打滚等动作，创设毛毛虫情境，发展身体协调能力。）

2.第二环节：引出故事名称。师：“今天，钱老师请来了一位小客人，我们来看看是谁？哦，是毛毛虫呀，我们一起跟它打个招呼吧！毛毛虫有个问题要来考考我们小朋友：‘毛毛虫长大了会变成什么？（蝴蝶）小朋友们真聪明呀！那今天钱老师就给你们讲一个故事，名字叫作《想变蝴蝶的毛毛虫》。”

3.第三环节：讲述毛毛虫长大变蝴蝶的故事。师：“有一只小毛毛虫，它可不喜欢吃东西了，长得又瘦又小，可是呀它非常想要变成美丽的蝴蝶，于是它就跑去问妈妈：‘妈妈，妈妈，我怎样才能像你一样变成美丽的蝴蝶？毛毛蟲妈妈告诉它：‘你要多吃点水果蔬菜，样样东西都喜欢吃才能变成美丽的蝴蝶。毛毛虫听了妈妈的话，下定决心一定要多吃点东西。第一天，毛毛虫吃了一个红红的大苹果，啊呜啊呜苹果真好吃！第二天，毛毛虫吃了一个黄黄的梨子，啊呜啊呜梨子真好吃啊！又香又甜。毛毛虫吃了一根红红的胡萝卜，啊呜啊呜胡萝卜可真好吃啊！第三天，毛毛虫又吃了一颗绿绿的大青菜，啊呜啊呜青菜真好吃啊！到了第五天呀，猜猜看，毛毛虫变成什么了？哇，毛毛虫变成美丽的大蝴蝶啦！它好开心呀，在花园里飞来飞去！”

师：“毛毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的？对，毛毛虫吃了很多的水果蔬菜，水果蔬菜里面有很多的营养，毛毛虫才长大变成了美丽的蝴蝶。”

4.第四环节：首先，请幼儿喂毛毛虫吃东西。师：“又来了一只毛毛虫：‘小朋友们，你们好，我也想变成蝴蝶，我该怎么办？可以喂我吃哪些水果蔬菜？”其次，请个别幼儿上来喂毛毛虫吃东西。师：“咦，老师这里还有很多好吃的，我请乖的小朋友上来喂这个毛毛虫吃东西。”（鼓励幼儿大胆喂食，大胆表述，体验情境游戏的趣味性）

5.最后环节：幼儿操作，教师总结。师：“我们吃饱了要休息了，要养足精神，睡个香香觉，这样才有力气变蝴蝶。老师要变了，要变了，扭一扭，跟着我一起做，再来！”

二、《轱辘辘》

（一）设计意图

小班幼儿虽然经历了从爬到走这样一个发展过程，但他们的动作还不十分协调，需要教师选择幼儿感兴趣的方式，设计幼儿喜欢的体育活动，来促进幼儿的基本动作发展，增强其动作的灵活性和协调性。在小班幼儿已初步掌握了“手膝着地爬”的技能后，开展“侧滚翻”游戏，让幼儿在角色扮演中体验共同游戏的快乐。

（二）活动目标

巩固手膝着地爬的技能，学习侧滚翻的动作;喜欢体育游戏，体验帮助他人的乐趣。

（三）活动重点

重点是能动作协调灵活地玩游戏，难点是掌握“侧滚翻”的动作要领。

（四）活动准备

音乐，彩虹伞一顶，刺猬胸贴若干个，筐子一个，爬垫若干个，贴有字母贴的果子若干。

（五）活动过程

1.第一环节：教师扮演刺猬妈妈带小刺猬进场做热身操。（以角色扮演的形式入场，增强幼儿们游戏的兴趣）

2.第二环节：幼儿跟着教师做热身运动。

3.第三环节：做游戏，巩固复习手膝着地爬。（让幼儿在愉快的游戏中更好地练习手膝着地爬，避免呆板的动作训练。）

4.第四环节：学本领——侧滚翻。师：妈妈从果园里带回来一筐果子，你们猜猜妈妈是怎么采回来的呢？妈妈用的方法是“侧滚翻”。你们要不要学啊？好！看妈妈做一遍：先平躺下来，然后双手放两边，腿稍微弯曲，用肩膀的力量带动身体，用力向旁边连续滚。请小刺猬来试试看。

5.第五环节：游戏——刺猬背果子。师：“果园里的果子都熟透了掉落下来，我们待会爬到果园里面，找一个果子用新本领把果子背在身上，然后运到框子里面。小刺猬们，我们一起把果子背回家吧！”

综述上面的两则案例，笔者认为提高幼儿小班户外体育活动设计的有效性需要设计者从多方面准备并精心设计。幼儿教师不能脱离学情分析而纸上谈兵，要通过自己的日常教学观察，分析教学对象的身心特点，只有这样才能设计出符合教学对象的活动。当然，除学情分析之外，设计者还要立足教学实际，如对场地、器材以及教学环境等因素加以考虑。总之，幼儿户外体育活动设计需具备较强的科学性、时效性及操作性。

【参考文献】

[1] 苏婷，徐芳.发现幼儿在生活与游戏中的发展[J].幼儿教育，2017（28）：19-21.

[2] 孙佳梅.科学设计幼儿游戏，促进幼儿课程建设[J].学苑教育，2017（04）：68.