唐燕飞

【摘要】小学数学教学中生成性课堂的构建，越来越受到重视。预设是生成的基础，生成是预设的升华，精彩的动态生成来源于课前的精心预设，没有预设时的全面考虑，就不会有课堂上的高效生成。提高小学数学课堂的有效性，必须正确处理好预设与生成的关系。

【关键词】精心预设有效生成优化生成一、精心预设，促进动态的有效生成

精彩的动态生成来源于课前的精心预设，教师要认真解读新课程标准，深入钻研教材，并针对实际情况精心设计教案。精心预设并不是按照教案一成不变，而是为了更好地促进有效生成。

例如，在《可能性》一课教学时，我预设将学生分成8组，先将黄、白两种不同颜色的乒乓球放入8个箱子内，其中2个箱子里全放白球，2个箱子里全放黄球，其余4个箱子黄、白球混放。课堂上，让每组学生分别从各自箱子里摸球，比较摸出黄球的情况。当学生摸完后发现，其中2组根本摸不出黄球，而其中另2组则全是黄球。其余4组黄白球都摸出来了。这时，教师让学生思考为什么会出现这样的情况。学生大胆猜测放球的情况，因势引导。教师再打开箱子揭秘真相。游戏结束后，问答方式深刻理解可能性。

师：在只放了黄球的箱子里去摸会怎样？

学生十分肯定：只能摸出黄球。

师：能摸出白球吗？

学生异口同声：不可能。

师：在只放了白球的箱子里去摸又会怎样呢？

学生根据前面的做法得出：在只放了白球的箱子里去摸只能摸出白球，不可能摸出黄球。……