王芳

【摘要】小学语文童话教学创新设计，教师要重点关注学生童话思维构建，发动学生展开个性阅读、多元讲解、巧妙演绎、灵动仿写，以顺利启动童话思维，并在不断感知体验中建立童话学习认知。小学生对童话有特殊情结，这是教师教学设计最需要关注的因素，从不同视角展开教学设计，势必形成更丰富教学内驱动力。

【关键词】童话教学童话思维构建小学语文教材中有相当数量的童话故事内容，学生对这些童话内容有特别敏感性，教师在教学操作时，需要从学生思想实际出发，以激活学生童话思维为教学设计基本目标，引导学生展开多重思维训练，强化诵读、注重讲解、展开演绎、实施仿写，都可以促使学生形成童话思维，并为童话教学提供丰富助力支持。

一、个性阅读，启动学生童话思维

学生从小就接触到大量童话故事，这是童话教学需要利用的优势条件。教师利用多种教学手段，为学生创设阅读情境，能够给学生带来更为直观而深刻的认知。教师讲解童话背景、展示童话情节、利用多媒体播放童话动画、设计童话学习悬疑问题，都可以调动学生主动学习童话的热情。特别是多媒体介入童话教学之后，给教师带来更多选项，学生通过丰富图片、视频、动画、文字等信息的认知，可以对童话情节、童话人物形成更大阅读兴趣。

人教版（部编）小学语文第三册《坐井观天》，这个童话故事情节很简单，学生很容易进入到故事之中。教师利用多媒体给学生展示一组图片信息，将课文内容进行直观展示。……