陈少莲 姜开杰

【摘要】小学语文审美教育要回归到语文美学的本质上来，教师在教学中要重视从三方面来开展审美教育：第一，在小学语文教学中引导学生观察并发现美，积极创设审美情境来提高小学生审美兴趣；第二，在小学语文教学交流与教学互动中引导学生感悟美，并通过具体的方法与措施来培养小学生的审美能力；第三，在小学语文教学反馈中引导学生理解美，促进小学生养成良好的审美习惯，从而使审美教育在潜移默化中发挥作用。

【关键词】小学语文审美教育审美兴趣审美能力小学语文教学中，无论是学生听、说、读、写，还是其综合能力的发展，都离不开人文性，离不开审美教育。这主要是因为听、说、读、写从根本上来说，也是一种审美活动，如果剥离了审美教育，那么语文就成为背诵课，而有悖新一轮课程的理念。为此，笔者结合自身教学经验，从小学语文教学如何引导学生发现美、感悟美、理解美甚至运用美，来论述审美教育的开展。

一、引导学生在语文教学中发现美，提高小学生的审美兴趣

要在小学语文教学中对学生进行审美教育，就要引导学生发现美，并通过这个发现过程产生审美的浓厚兴趣。不同年级的小学生，对美的认识是不一样的，从总体上而言，小学语文一般包括艺术上的审美、自然景观上的审美以及社会思想上的审美三方面，其主要体现于教学内容的叙述与思考上，如艺术上的审美包括意境审美与语言建构、课文结构等方面的审美。……