朱古体

【摘 要】课程改革主张“以学生发展为本”，让学生自主学习已成为小学数学教学改革一个新的趋势和热点。作为一位小学数学教师，我们应该做到：学习，让学生先自学；新知，让学生探究；思路，让学生交流。给学生一些机会，让他们自己去体会；给学生一些问题，让他们自己去找答案；给学生一些条件；让他们自己去锻炼。

【关键词】小学数学；自主学习；数学探究

新课程改革顺应全世界“以学生发展为本”的新课程改革潮流，让学生自主学习已成为小学数学教学改革一个新的趋势和热点。课程改革以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，在学习方式上特别强调和提倡自主学习，把学生学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。以人为本，呼唤人的主体精神，这是时代精神最核心的内容。

早在2000多年前，孟子就说过：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢源，故君子欲其自得之也。”意思就是要让学生自主学习，自求自得，自己钻研所得的东西才牢固，才能活学活用。大量研究证明，最后沉入一个人的记忆深处的知识大都是自主学习而非被动学习得来的。那么，怎样才能让学生自主学习呢？我认为主要途径有如下几条：

一、学习，要让学生先自学

“先学后教，当堂训练”模式，就是要求学生先自学，教师再来讲授和指导。现代教学论认为：学生只有亲身经历或体验学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话；听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了就理解。可见，让学生先自学，就可以让学生先感知数学、经历数学、体验数学，既培养了学生自学能力，又为课堂教学打下一定的基础。美国心理学家苏泊尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”所以我们坚信任何教学内容只有当学生通过自学形成了对书本内容的感性认识和一定的体验后，教师再来讲授和指导，就能收到事半功倍的效果。

例如，我在小学数学教学中，每上一个新内容之前，我都要求学生先自学，教师再来讲授或指导，效果真的很好。平时需要老师十几分钟的内容，学生自学也许只需要三四分钟就行；学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，整个过程是一个不断负反馈的过程，课堂教学省时高效。学生自学比被动听老师讲课积极性高，学生的主体地位也真正体现出来。

二、新知，让学生探究

小学生与生俱来就有一种以自我为中心的探究意识。探究性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。小学数学学习的本质就是“在创造”，小学数学学习过程不是让学生被动地吸收和教师给出的现成理论，而是一个由学生亲自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的探究过程。因此，在小学数学教学过程中，应给学生搭建探究的舞台，让学生自主探究。学生主动参与，自主探究实践是学好数学的关键。教师要让学生独立自主探究，通过自己的努力寻求解决问题的有效途径，获取知识。例如：我在教学新知“异分母分数加减法”时，我没有讲授先通分再加减这一计算法则，而是拿出大量的时间让学生经历“自主探究算法——自己验证——自我修正算法——反思总结计算法则”这样一个自主探究过程。把较多的时间让给学生，教师的任务只是引导和帮助学生，而不是把现成的计算法则灌输给学生。探究的火花点燃了，学生的积极性高涨，学生很快就找到了解决的办法。通过这样的自主探究，学生感受到了小学数学的神奇，领悟到了数学的美妙。

三、思路，让学生交流

语言是思维的工具，是思维的外壳。让学生运用所学的知识有条理地表述出思路，畅谈自己所思所想，大胆地发表自己的见解，展现自我，这正是新课程的理念。学生在交流思路中学会新知，萌发灵感，博采众长，弥补自己考虑问题的不足，相互促进，共同进步。小学生对数学的理解也许还不够成熟，但这种理解是最具个性的、独特的珍视这种最朴实的思考，并抓住契机及时引导，不仅能够鼓励学生用自己的方式表述对数学的理解，保护学生参与学习数学的热情，树立学好数学的信心，而且有利于他们相互启发，培养独立人格和创新品质。

如我教学20以内退位减法例题“13-9=？”时，我让学生在已有知识和经验的基础上独立去探索，然后让学生充分说出解题思路，结果学生说出来的解题思路让我大开眼界。例如：一个学生说：“先摆出1捆（10根）和3根的小棒，先拿掉1捆，在放入1根，所以得数是4。”又有学生说：“可以先算9-3=6，再算10-6=4。”还有学生说：“我先拿出9根，然后想：在添上几根是13？先添1根是10，在添3根是13，所以得数是1+3=4。”......。尽管学生的思路表述还有不够完美的地方，但这么多的想法，蕴含其中的智慧已足以让我欣慰，让我感动，让我佩服。

四、結语

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念更强调培养学生自主学习的学习方式，自主学习的学习方式可以提供给学生足够多的思维空间，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而获得广泛的体验与感受，对学生的成长与将来的发展起着无法估量的作用。学生一旦能自主学习，学习就变成自己的事情，就会自觉自愿地学习。

教师一定要让学生学会自主学习，相信学生一定会自主学习，给学生一些机会，让他们自己去体会；给学生一些问题，让他们自己去找答案；给学生一些条件；让他们自己去锻炼......，相信学生，学生就会带给老师意想不到的惊喜。

【参考文献】

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2007：185

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