【摘 要】 音乐课程是我国九年制义务教育中开设的基本课程，学习音乐对孩子的成长有很大好处，这一点已经被教育界和心理学家普遍公认。无论是对孩子智力的开发，对手脑配合，对美的追求，还是对修养的提高，都有着显著的效果。

本文通过查阅资料、翻阅文献、实地走访、撰写调查问卷等等，了解我国农村音乐教育的现状，找出音乐教育的问题并提出个人的建议，以期通过个人绵薄的力量推动我国农村音乐教育事业的发展。

【关键词】 农村 音乐 教育现状 教育观念 素质教育

在我国传统的教育理念中，一直把艺术教育（特别是音乐教育）的作用大大的忽略了，同时又因为应试模式教育的阻碍，一段时间内音乐教育在我国农村学校的实际教学过程中没有得到很好的开展。本文主要是分析目前农村音乐教育课程的现状和问题，从而引导出政府、学校、教师和家庭四个层面应该采取的措施。

目前农村音乐教育课程的现状

1、教学思想观念落后

“我国目前正在大力推行的素质教育实质上并没有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导陈旧的教学观念。很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，與升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视音乐教学，用语数外等“主科”抢占音乐课的现象在农村大有市场。另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐老师也就没有成绩，就成了教师中的落后分子和下岗的对象，甚至有的音乐教师干脆改行。……