郇壮

“阅读是为了活着。”——曼古埃尔所撰《阅读史》，开篇引法国作家福楼拜1857年的一句话。

“读书能识天地之大，能晓人生之难，有自知之明，有预料之先。不为苦而悲，不受宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单。所以绝权欲，弃浮华，潇洒达观，于烦嚣尘世而自尊，自重，自强，自立，不卑，不畏，不俗，不谄。”——贾平凹

这两句话把读书的目的淋漓尽致地表达了出来，而且，它较为深刻地道出了阅读“精神性”的特质：唯有实现精神的丰盈，“人”方为人。

对中学生而言，阅读便是打开这扇门的重要方式，而非仅仅是语文学科之内的一种狭隘的学习方法，更不是应付考试的单一工具。只有从“心”开始感知阅读的魅力，内心才会愈加丰盈。人有学步时，读有起步时，适时施教在学生开读的最佳时段，通过一系列有效措施帮助他们树立起阅读的兴趣是阅读教育走向成功的关键。更重要的是，阅读对一个人精神家园的开垦和培植，具有极其重要的意义。

曾几何时，孩子与书籍的联系是那么的紧密：大把的读书时间，慈祥的语文老师，丰富的绘本故事，耐心的爸爸妈妈。老师手中的书籍犹如一盏明灯，照亮着孩子们前行的路。

那么多的童书可以供孩子们徜徉驰骋：他们在《夏洛的网》里开始构建生命之网；和《吹小号的天鹅》一起接纳缺陷，追寻梦想，历练勇敢与坚强；在《草房子》里逐渐懂得生活多变，我心不怕；或者在《青铜葵花》里懂得苦难也如此美丽；在《乌丢丢的奇遇》里，懂得接受爱，更要回报爱；……