王文文 郭斌

小学写作教学中，分段式训练正逐渐受到教师们的广泛认可。本文分析了分段式训练的特征，如利用学生成长特点、利用学生进步特点、利用学生知识积累特点等；提出了分段式训练在小学写作教学中的应用措施，如初级训练做好文字积累、中级训练加强写作技巧、高级训练拓展思维能力等；论述了分段式训练应注重的问题，如因材施教、遵循教材、结合生活等。

一、分段式训练的特征

1.利用学生成长特点。学生的成长具有规律性，分段式训练契合了学生的成长特点。一、二年级学生的情感表达尚不具备丰富性，其表达方式也较为简单；三、四年级学生的生活经验已经得到积累，其写作的抒发欲正处于被激发阶段；五、六年级学生，其心智水平正快速提升，逐渐具备了运用知识表达本心的素质。

2.利用学生进步特点。小学语文学习中，学生的知识接受过程，即拼音、文字、词语、文章、诗词等，呈现规律性。语文学习的初始阶段，学生组织系统性语言的能力尚不成熟，难以用书面语言表达内心想法。随着阅历的丰富及知识的积累，学生的写作能力会逐渐提升，体现于表达方式、语言修辞等多方面的写作素养。

3.利用学生知识积累特点。在学习中，学生的写作经验、知识积累等逐渐增长，体现为写作过程中所运用素材及知识的增多。

小学语文作文教学中，教师应有效利用分段式训练，以适应学生的知识积累情况，從而针对性地提升学生的写作素养。……