徐铮

超文本阅读教学，是对阅读作品的文本结构分解重构，使知识信息呈现出非线性效果。在这一教学方法的支持下，小学语文教师结合自身的教学思想以及丰富的设备资源，可以有效提升语文阅读教学课堂的知识输出能力。所以，为满足当前社会对创新型综合素质人才的需求，实现小学生语文素养的良好发展，我们有必要对超文本阅读教学在小学语文课堂中的应用进行分析研究。

一、 积极强化学生在阅读过程中的互动性

在实际的超文本阅读教学中，小学语文教师一定要为学生提供出充足的探究、发现时间和空间，迎合学生好奇、主动的天性，从而使学生在实际的互动、实践当中发现阅读的乐趣，提升课堂的知识输出效果。

例如，教授五年级课文《鲸》前，小學语文教师可以在黑板上绘制出鲸、鲨鱼、飞鱼、剑鱼等多种海洋生物，鼓励学生们进行自主观察。其后，教师便可向学生们提出这样的问题：“同学们，我们今天要学的故事的主人公，就藏在这些动物当中。它有着大大的身体、长长的尾巴，它叫鱼又不是鱼。那么请一起来猜一猜，它是谁呢？”此时，学生便会结合教师给出的提示，对黑板上的几种海洋生物自主思考，最终给出“鲸鱼”这一答案。

二、 充分鼓励学生个性化的阅读思维发展

在实际的超文本阅读教学中，小学语文教师切忌拘泥于有限的课文内容，而是应该鼓励学生“解放天性”，培养其能说、会说、敢说的创造能力和表达能力，这样往往能收获到令人惊喜的教育效果。……