马红芳

记 者：史老师，这几年您作为名师数十次应邀到全国各地上课，受到了一线老师的好评，说您的课颇有创意，对此，您怎么看？

史记冬：语文教学博大精深，语文课堂瞬息万变，有许多未知的问题亟待探索。我所能做的就是不断从幽暗走向敞亮，从一隅走向广阔。有创意的课堂一直是我的追求。我觉得一个教师的幸福感直接源自课堂，只有不断创新，才会拥有深度的精神愉悦和职业幸福。

记 者：您的教学是聚焦言语实践，为学生创生了许多言语契机，每节课都能听到学生言语能力拔节生长的声音。对此，您是怎样考量的？

史记冬：《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”但长期以来，语文教学禁锢了学生的灵性，束缚了学生的思维，使学生无法驾驭“语言”的骏马纵情驰骋。一些教师坐而论道，纸上谈兵，机械地进行语言符号的书面操练，满足或停留在低水平、低品位的言语实践层面，将原本活泼泼的儿童教成了视野窄化、思维僵化、语言贫乏的现代“仲永”。

记 者：当下，不少专家和老师也开始重视并研究言语实践，但很少有人从微观操作层面研究，指导学生高效的言语实践少之又少。针对这个情况，您有什么新的思考？

史记冬：针对上述问题，我提出了“智用语文”的教育主张。“智用语文”致力于有目的、有计划、有组织地培养学生智慧地运用语言文字，涵养学生的人生智慧，发展学生自主建构、自主实践言语的能力，通过创造性地使用和运用语言，找到“属于自己的智慧表达”，从而达到认识自我与世界、成全自身或影响他人、实现生命价值的目的。……