陈继旭

留守儿童的生存状况和健康成长是我国当前备受关注的社会问题。留守儿童问题根源于家庭结构不完整，随着我国城镇化的不断发展，大量农村劳动力外出务工，致使留守儿童家庭亲情严重缺失，产生了留守儿童自我认知与社会标准相背离的现象，这种社会现象逐渐形成为公共意识。众多专家和学者关注留守儿童现象并进行了一系列研究，但此类研究大多是对留守儿童问题的碎片化描述，缺乏系统梳理和归纳整合，给政府制定对策增加了难度。本研究从系统、整体的视角来审视留守儿童问题，并运用社会生态学理论来阐述如何对留守儿童进行有效的社会支持，构建留守儿童成长的实践育人共同体。

一、问题的提出与理论视角

（一）从留守儿童到问题儿童

2017年年初，国家民政部、教育部、公安部摸底排查显示，我国农村有留守儿童902万人［1］，远非2010年第六次人口普查时的6 102万人［2］。悬殊的数据差异，主要是因为对留守儿童定义的变化。2016年2月，《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对农村留守儿童进行了再定义，缩小了留守儿童的规模。现在所指的留守儿童是小于16周岁的未成年人，其父母双双外出务工，或者有一方在家但缺乏监护能力。留守儿童经某些媒体的片面报道，其问题有被夸大的倾向，表现为定义被曲解和歧义化，形象被标签化和妖魔化，留守儿童成为了生活贫困、自卑孤僻、敏感冲动、偏激叛离的问题儿童。……