【摘 要】初中英语的学习除了掌握扎实的基础知识外，还需要一定的阅读解题技巧来提高阅读理解的做题效率，因为最终初中英语学习的目的很大程度上是为了提高英语成绩，完成学业。本篇论文将以做阅读理解题的过程为基础，提出针对提高英语阅读效率的解题技巧，以期望为初中生的英语阅读学习提供可供参考的建议。

【关键词】初中英语；阅读；解题技巧

一、找出关键句

在初中生进行英语阅读理解的答题时，往往存在这样的情况：学生认真地读完了一篇阅读的文章，却发现很难描绘出这篇文章到底讲了什么内容。这类问题的出现很大程度上是因为在做题的过程中，初中生不具备掌握文章主旨和大意的方法。掌握文章的主旨和大意，即要求初中生在读完一篇文章后能够把握住文章的话题，概括出文章的中心思想。这是阅读理解最基本的要求和最重要的目的。近年来，对这一项目的考查在中考的阅读理解题中有增加的趋势，这往往也是拉开成绩差距的题型。要迅速地把握文章的主旨和大意，常常要利用所掌握的英语文章的篇章知识去寻找或概括。而文章的中心常常靠段落的主题句来体现和展开。只要抓住了主题句，也就抓住了文章的主旨和大意。主题句常出现在段首或段尾，也有的暗含在段中。因此在做题的过程中，在通读全文的基础上，反过头去寻找中心句有助于帮助学生理解全文，只有对整篇文章的内容和中心思想有一个整体的认知，才能够更好地理解作者的意图，帮助初中生选出准确的答案。

二、辨认出细节

初中的阅读理解的文章的中心通常是由各个段落的主题句组合而成，各个段落则是由主题句和若干阐述主题句的支持句组成的。主题句可以是一则事实或某个论点，支持句则对这一事实或这个论点进行阐述或论证，它常常要提供与此相关的一系列的具体细节，如例子、数据等具体事例来作进一步的解释、说明，使人信服。这些具体事例即细节往往占了一个段落的大部分篇幅。在阅读过程中一定要注意区分主题句和支持句的关系。在理清文章框架的基础上，就容易辨认出文章中所蕴含出的细节。初中的阅读理解题中关于细节的掌握的题型对于初中生而言往往是难点，因为初中生对于英语知识掌握程度有限，对于文章的整体把握能力不强，导致了缺少寻找细节题答案的方法，耗费很长的时间找不到，在某种程度上又会打击学生的自信心，产生焦躁心理，更加增加了找到正确答案的难度。因此理清文章结构找到出题的规律是在初中英语阅读解题技巧的教学过程中应当引起英语教师注意的。

三、合理的推断

在阅读过程中，初中生往往会遇到一些不熟识的单词或者是短语。并且阅读理解的题型设置中也会涉及到单词含义理解的题型。这类题型往往是初中生在阅读理解做题的过程中不容易找到答案的题，需要对文本进行深度的研究，但是考试的时候，由于时间的不充裕，对于基础不扎实，未掌握做题技巧的学生容易耗费大量时间，从而占用其他题目的时间，最终导致英语整体成绩的降低。这类题既可以是考查某个生词或短语在文中的含义，也可以是考查某个熟词或短语在新的语境中产生的新的含义。因此采用合理推断的做题策略，结合文章的上下文做出合理的推断至关重要。实质上，合理推断文章中单词、短语的意思不仅仅应用在英语阅读理解的做题中，在其他形式的训练中，如短文填空、完形填空等等，无一不涉及到对此种能力、技巧的考查。

四、联系上下文

在初中英语的阅读理解的题型中，为了增加题目的难度，在最后几道题中往往不能直接在文章中找到相应的答案，需要利用初中生自身积累的知识和已有的常识来正确理解某句话，根据上下文中作者所传达的中心内容作出合理推断。在做阅读理解题时，英语教师最常嘱咐就是要联系上下文去找线索。具体的情况包括对文中人物的性格、思想、感受，作者的写作意图、所使用的语气以及文章的结论或故事的结局等进行推断。在进行联系上下文的时候具体有以下几点需要注意的：第一点，认真把握文章的主题；第二点充分理解文章提供的事实和证据；第三点在正确把握文章的主题和信息的基础上进行推论，切不可凭空想像，以自己的观点代替作者的看法。综上所述，阅读理解的题中在对人物的特征、作者的态度、意图等进行推断时，要特别注意作者对人物语言、行为和思想活动的描写，以及作者在描述时的措辞，尤其是具有感情色彩的词。只有在综合把握全文主题和信息的基础上，才能准确地领悟、推断蕴含在字里行间的含义或作者的态度、观点、意图等。在推断文章的发展时，要运用语篇知识，结合文中信息，才能顺着作者思路，准确预测文章的发展方向。

五、整理语言材料

了解内容与吸收语言知识并不是矛盾的。要了解内容，就要扫清语言方面的障碍，不懂的词语。在进行英语学习的过程中，及时地查漏补缺是一个良好的学习习惯。有些同学在阅读中往往急于了解故事内容，遇见生词一查而过，遇见难句看看注释译句，明白了故事的梗概就算是读完了。这样的做题方式英语水平是难以提高的。在完成了阅读理解的题后，要教育学生根据自己的错题进行归纳、整理，及时扫清语言障碍时所接触到的语言材料。通过阅读吸收语言知识、提高英语水平。

六、结语

初中英语教师在教授基础的英语知识的同时，不能忽视做题技巧的传授，为了将所学到的知识能好地体现在成绩的提高上，需要英语教师对同学形成引导作用，对于初中生今后的英语成绩的提高具有推动作用。

作者簡介：卢翠婷（1979.10-），女，广东省和平县人，本科，职称：中一级教师，研究方向：英语。

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