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现代体育课堂创新教学探析

2018-07-07钱斌

成长·读写月刊 2018年7期
关键词:灵活运用大学体育创新思维

钱斌

【摘 要】创新是时代进步的灵魂,启发创新思维,培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程,对大学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目,更要求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了大学体育教学中创新思维的灵活运用。

【关键词】大学体育;创新思维;灵活运用

一、优化教学模式,创新教学方法

(一)采取多样化的教学模式

传统的教学模式比较单一,教师在课堂教学中主要以讲授的方式向学生传递知识。这样的教学模式虽然在一定程度上达到了预期的效果,但也存在因单调乏味容易使学生心不在焉、丧失学习兴趣的弊端。因此,新时期初中体育教师要积极采用多样的教学模式,变单纯的讲授教学为探究性教学、示范性教学、合作性教学等相结合的综合性教学模式,使学生由被动学习转变为主动学习,由接受式学习转变为探究式学习,由独立学习转变为合作式学习,等等。教师采用多样化教学模式培养出来的学生,不但从实践中得到了体育锻炼,而且树立了终身体育的思想,在以后的学习、生活、工作中会有意识地主动锻炼身体,保持健康水平。

(二)灵活运用多种教学方法

体育教学的方法很多,教师要根据不同的教学内容、学生的个体差异灵活运用不同的教学方法,使不同层次的学生都能够达到教学目标的要求。例如,在进行广播体操教学时,对学生进行集体教学,针对广播体操的内容采用分段教学,一节一节教授学生。对于单节的内容,则采用一个动作—一拍—一节的分解教学方法,一节教学结束,采用循环教学对该节进行反复练习。每节教学结束,整套体操连贯起来练习,针对学生容易出现问题的地方,运用示范教学纠正动作。学生对整套体操掌握后,组织学生分组进行比赛,看哪组的动作流畅、规范。一组学生进行展示,其余组做评委,找出该组的优点和缺点。学生在比赛、当评委的过程中,对动作的要领认识进一步加深,进而努力规范自己的动作,并力求做到优雅、完美。

(三)优化教学内容

体育教学内容要多样并具有可接受性才能激发学生的学习兴趣,提高主动锻炼的意识。因此,初中教师要在条件允许的情况下,设置一定的选项课、专项提高课、保健体育课等,提高学生的兴趣,发展学生的专长,使学生品尝到成功的喜悦。例如,男生喜欢篮球、足球等运动,教师可开展专项提高课,利用10到15分钟的时间对这类学生进行篮球、足球技能的培训;女生比较注重身材保健,喜欢健美操,教师可开展保健体育课,同样利用十几分钟的时间对这类学生进行健美操技能的锻炼。初中体育要少些竞技类内容,多些娱乐性、合作性内容,使学生在学习中体会到体育的无限魅力。

二、建立新型师生关系,创新自主性教学

传统的学校教育中,强调“师道尊严”,学生必须服从教师,“唯师命是从,唯师训是依”,教师凌驾于学生之上,不尊重学的人格,对学生的自尊心熟视无睹,动不动就辱骂、责罚学生。学生在这样的教学环境中,学习缺乏自主性,很难形成独立的品格。新型的师生关系强调师生之间是平等的关系,教师在教学中要充分尊重学生的人格、尊重学生学习的自主性,在民主、理解、尊重的基础上进行双边合作教学,营造协调的、和谐的教学氛围,使学生充分发挥主观能动性,在教师的帮助、引导下,进行自主探究、合作探究、创新探究,习得体育知识,提高体育技能。新型的课堂教学已经打破了教师为主的讲授模式,越来越多地让渡出教学的空间,使学生回归到学习的主体地位上来,教师在教学中起主导作用,主要任务是激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性,使学生参与到课堂教学中来,积极发问、热烈讨论、争辩,成为真正的课堂的主人、学习的主人。

三、创设问题情境,引发学习兴趣

布鲁纳认为:“学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。”新课程标准中指出:初中阶段的体育教學应结合具体的教学内容采用“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”的模式展开。在体育活动中,教师创设带有探索性因素的问题情境能够开启儿童求知的心扉.燃起大学生对体育活动的热情,让体育活动绽放智慧。因此,有经验的大学体育教师在教学过程中要善于设计问题情境,鼓励学生自己去思考、探究,这样好奇心的驱使会使学生参与积极性大增,从而很好地调动学生的学习热情,进而激发学生的学习兴趣。

四、创设游戏性情境,唤起学习兴趣

游戏是人的天性。创设游戏情境能使学生获得身心的愉悦、达到乐、学、练的结合,思维与想象的发挥,在轻松快乐的气氛中,在较短的时间达到最佳的教学效果。因此,我们要结合小学体育教学的内容和学生的年龄段特点,来针对性地设计和安排游戏,使学生们在快乐中体会到体育的魅力,进而在收获知识、强健体魄的基础上提升综合素质。适宜的游戏情境能增加学生的情感投入,激起学生主动探究的欲望,使客观情境与学生的内心世界、智力因素与非智力因素取得协调统一的发展。例如,一种形象化的模仿、一个别开生面的竞赛、一次机智有趣的交往活动都能调动学生的积极性,使单调枯燥的教材变得生动有趣。

五、灵活引用竞赛,增强学习兴趣

竞争是激发学生学习积极性和取得优异成绩的一种比较好的手段。大学生好胜心、表现欲比较强,因此,在体育教学中根据教学内容安排灵活巧妙地引入竞争意识,能最大限度地挖掘学生的潜力,充分发挥学生个人的主动性和创造性,活跃课堂气氛,提高教学效果。在体育教学中,用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性,将学生的技术练习过程转化到比赛中来,用比赛提高学生的运动技术水平,从而提高比赛水平和比赛质量,达到完成教学目的和任务。如开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动,两人三足行、投靶、攻打炮台等,这些游戏,特别是集体竞赛能培养学生的团队意识、集体观念、拼搏进取精神和勇于克服困难的优良品。

六、总结

总之,要想培养出体育能力超强的学生,初中体育教师要不断研究、探索,进行创新教学,优化教学内容,创新教学模式和教学方法,在体育教学中开发学生智力,开启学生思维,使学生在主动学习、自主学习中,创新发展。说起来容易,但做起来却充满艰难险阻,这不仅要求教师提高自身业务素质水平,也要求学校提供先进的教学设备、完善的体育器材,使学生在理论知识的指导下进行体育实践,不断发展体育技能、提高身体素质。

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