杨明

【摘 要】面对新的教育形势，不仅要改进和逐步调整课程内容和管理制度，还要更新适应时代的教学方法，使学生的个性和能力得到提升，根据职业学校体育教育现状，分析了职业体育个性化课程体系构建策略。

【关键词】个性化；高职高专；体育课程；教学体系

近年来，随着国家科教兴国战略的不断实施，国家加大了对高素质人才的关注和培养，传统的应试教育已逐步取代为素质教育，在高校体育教育中开展。对体育课程体系进行了重大调整和改革，取得了新的进展和进步。

一、构建个性化体育课程体系的主要依据分析

在职业体育教学中，“三基”教学观念仍然对现代教师教学理念产生深远影响，过分强调技术在体育课程中的重要性，单纯的以为学生只要对运动技术进行掌握，就能够改善学生的身体状况，拥有一个健康而强壮的身体。学生和教师在很大程度上忽视了教学的主导地位，学生只能被动地学习，这样，学生就没有正确配置体育运动意识，缺乏体育活动的积极性和主动性。然而，随着社会的发展，人们的思想观念也发生了变化。许多学生对体育活动有自己的理解和认识，主体意识逐渐增强。对于体育活动，表达出更多的愿望，不再仅仅是寻找物质形式，而是不断地走向多样化。学生参加各种体育活动，除了体育健身的目的外，还可以娱乐，树立终身体育锻炼的新概念。同时，专业院校也有其特殊性，主要是培养学生的专业素质，为学生进入职场奠定基础。因此，在体育课程建设过程中，还要注意体育与未来职业生涯的有效衔接。但这是传统体育项目难以做到的，需要在国内外先进成功案例的基础上，进行更多的经验的借鉴，根据国家体育教学的规定和相关要求，建设完善的体育课程体系。

二、构建个性化体育课程体系的重要意义

近年来，中国各地高校的体育活动主要通过课堂教学进行，由于受到诸多限制，体育设施无论从时间上，还是从空间上，都一直缺乏内容，除了体育不是重点教学学科之外，学校体育活动时间也极其紧张，甚至被另一个重要学科所代替，发展缓慢，表明目前高职高专院校体育教学仍处于低水平，而且没有特色，很难满足新课程、新概念和素质教育的发展要求。因此，建立优质的个性化职业体育课程体系具有十分重要的意义。首先，在进行体育活动之前，使学生有正确的理解，能够认识到体育活动的重要性和理解体育活动可以对他们未来的学习和生活产生积极的影响。其次，体育课程要做出合理的调整和改进，除了运动技能的发展外，还要从各个角度帮助学生锻炼力量、灵活性和平衡性等等，使其保持身体健康。再次，每个学生都有自己独特的个性特征。在体育活动中，学生不能按照统一标准进行测量，必须根据学生的实际情况，制定适当的运动水平和标准，让其能够充分发挥自己的优势。最后，体育活动必须按照公平正义的原则进行评估，不能用“一刀切”来衡量和评估学生的情况。广泛的体育运动，学生可以根据自己的喜好和实力合理选择适合自己的运动项目，以满足学生的训练需要，鼓励学生参加体育活动的兴趣和热情，学生可以通过参与各种体育活动来促进对生活的感知，适应各种生活条件，为其未来的职业发展方向奠定良好的基础。

三、构建个性体育课程体系的有效对策

（一）合理设置体育课程

在高等职业教育建立体育课程的过程中，要结合高等职业学校的职业特殊性，开展有计划、有针对性的发展。首先，我们必须不断丰富体育教育的类型，让学生根据自己的兴趣爱好做出合理的决策，激发学生对体育教育课程的兴趣，调动学生学习的主动性，使其积极参加体育锻炼。其次，除了体育锻炼外，体育课程还必须重視学生的心理教育。例如，让学生参加团队或集体项目，培养团队精神和集体荣誉。培养其毅力和勇气，克服困难，提高其自信心。此外，体育课程还应体现文化特征，建立具有高校特色的体育元素，提高高职院校体育文化素质，促进高校体育事业的发展。

（二）丰富体育课程教学内容

在认真分析高职高专院校的培训计划和人才引导方案后，有必要丰富体育课程的内容，让学生有更多的选择。首先，作为高职高专院校体育课程的必修内容，不仅要科学严谨，而且还要具备一定的实践价值，这样，才能开展有趣而启发性的教学，才能达到教学目的。其次，对于这样专项教材，我们必须保证其内容的整体多样性。由于职业体育教学时间短，纪律复杂，职业技能要求和应用能力较强，需要专门的教材来弥补体育教学的不足。但是，也有必要根据自己的实际情况教授学生。另外，对于专项的教科书，课程的内容必须更加灵活。

许多体育活动过于专业，因此可以充分扩大体育项目的选择范围，改善适应个性发展的专业性体育活动，如游泳、登山等体育活动。同时，还要加入一些民族和乡土因素，进一步丰富选修课的内容。另外，对于混合教材，应该正确处理和协调好内容综合和分化二者之间的比例。不同的体育节目有自己独特的特点，应对此进行区别，同时，也要添加新的内容，以促进个性化课程体系的配套建设，以帮助学生实现个人价值和社会价值。

（三）选择科学合理的体育教学模式

在体育活动中，为了分班，要逐步消除传统分班的影响，并根据实际教学情况进行合理布置。针对大一学生，可以根据体能要求进行分班，主要是帮助学生锻炼，改善他们的身体状况。对于成绩不合格的学生，分别分组进行具体的培训和指导。而作为专项基础班，主要是通过运动项目以及健美操等对学生的基本运动技能和形体进行教学，使学生都能够参加体育锻炼，培养和提高学生的心理素质和专业技能。对于大二学生，可以根据其需要和兴趣，开设羽毛球、乒乓球、游泳等一系列休闲体育活动，使其保持身体健康的同时，积极参与体育锻炼。

四、总结

综上所述，在新课程改革的持续影响下，高职高专学校也需要适应体育时代的发展，适时进行变革和调整，建立定制化的体育课程体系，为学生提供丰富的体能训练，使学生积极参与体育活动，提高其整体技能，促进其个人发展。

参考文献：

[1]毛秋明.对高职院校体育课程改革的探讨[J].长沙通信职业技术学院学报，2008，（03）.

[2]黄涛.鄂东地区高职院校体育课程现状及体系构建[D].北京体育大学，2009.