石玉灯

【摘 要】德育教育是当代教育体系的重要核心部分，德育教育的积极开展及实施对我国初中教育教学工作具有重要意义，激励策略作为当代德育教育教学工作的重要方法及手段，对提高我国初中教育教学水平及质量具有重要的促进作用。本文从激励策略在初中班主任德育教育中的重要性展开分析，并提出相应的实施策略以供参考。

【关键词】激励策略；初中；班主任；德育教育

初中班主任在当代初中生进行学习及成长的过程当中，扮演着重要的引导角色，对提高学生学习能力及培养学生道德品质具有重要的影响。新课改背景之下，我国的教育教学体系发生了巨大的变化，德育教育作为当代初中教育教学体系的核心部分，其有效的开展及实施对促进学校提高德育教学水平具有重要的影响。同时，对促进学生形成良好的思想道德品质及正确的人生观、价值观和世界观具有重要意义[1]。因此，如何在当代初中教育教学的过程当中，有效的开展及实施激励策略，从而提高初中德育教育水平，成为初中班主任教学工作面临的首要问题。

一、初中班主任德育教育的教学现状

初中班主任在学生进行学习及成长的过程当中发挥着主要的教育及引导作用，同时，也是提高学校的整体德育教育水平的核心教育人员。当前我国的初中德育教育教学中，仍然存在着班主任德育教育观念不够深入以及德育教育教学方法不够完善的现状。一方面，由于受传统的应试化教育观念影响过深，导致初中班主任在进行德育教育的教学过程当中，未能从根本上变更自身的教育教学观念及理念，从而无法提高对德育教育的重要性认识，而只是一味的注重学生的学习考试成绩，进一步降低了学校的德育教育水平；另一方面，班主任在进行相关课堂教育教学的过程当中，过于强调自身的教学主导地位，对学生往往采取严格的硬性化教育，未能实施积极的激励策略来引导和鼓励学生进行课堂学习，从而，导致学生的学习主动性及积极性降低，影响学生的学习思维模式[2]。

二、激励策略在初中班主任德育教育中的重要性

激励策略是当下我国初中德育教育工作的重要教学手段及教学策略，通过积极的开展及实施激励策略，能够鼓励及引导学生激发自身的学习兴趣及学习积极性，提高学生的自主学习能力，从而提高学生的整体学习效率及学习水平。班主任通过适当的激励和引导，还能够让学生的心理获得被认可的感受，从而促使学生在轻松愉快的学习状态之下进行更好的课堂学习，提高学生的学习主观能动性，变“被动学习”为“主动学习”。还利于促进学生形成健康的学习心理，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，进一步提高学生的思想道德品质，实现德育教育目标。

三、激励策略在初中班主任德育教育中的實施方法

（一）有针对性的实施激励手段

初中学生往往都处于学习思想及学习行为意识都还不够成熟的学习成长阶段，因此，自主学习能力及学习水平也必然大相径庭[3]。同时，各个学生的性格及相应的学习基础的不同也必然导致学生的综合学习素质及学习心理的差异。为进一步提高学生整体学习水平，班主任在进行德育教育的过程当中，就要结合当前学生的相关学习情况，采取有针对性的激励策略，对各个学习阶层的学生实施不同的激励手段，从而提高学生的整体学习效率。为此，班主任首先就要加强对班级内各个学生的综合学习情况及学习心理的了解，从而，因人而异的实施不同的激励策略来帮助相应的学生提高其学习能力，尤其要加强对学习基础较差以及学习意识较低的学生的激励及引导，从而帮助学生增强学习自信心，提高学生学习积极性及主动性。

（二）适当的引入奖惩制度

激励策略事实上就是一种心理策略，只有学生的学习心理得到满足了，学生的学习主动性及积极性才会不断得到提高[3]。因此，班主任在进行德育教育的工作当中，可以通过适当的引入教学奖惩制度来进一步调动学生的学习能动性，提高学生学习兴趣。同时，老师在实施奖惩制度的过程当中，一定要注意合理的，科学的对其进行应用，从而才能达到事半功倍的效果，如果奖励过度或者惩罚过严不仅无法实现其真正的应用价值，还会造成被奖励的学生过度的追求奖励，被惩罚的学生却逐渐丧失学习信心，从而对提高学生学习能力起到适得其反的作用。比如，班主任可以对课堂学习当中积极发言的学生进行记录表扬，从而促进学生更加积极的进行课堂学习，对偷看无关课外书籍的学生进行打扫环境的处罚，从而在锻炼其身心的同时，还有助于美化课堂环境，让学生在劳动的过程当中意识到自身的错误。

（三）深入落实激励策略

尽管当前越来越多的初中学校开始意识到激励策略在德育教育教学当中的重要性，并逐步加强对其进行应用及实施，但是仍然存在部分学校，只是形式上引入了激励策略及激励方式，在真正的课堂教学过程当中，却并未真正的落实和实施相应的激励手段来进行教学工作，从而使得激励策略在德育教育当中只是流于形式，无法实现其真正的教学价值[4]。为此，班主任要充分的加强自身对激励策略的重要性认识，积极的采取合理的激励教学手段及教学方式，并深入贯彻及落实到课堂教学过程当中去。从而帮助学生提高学习能力，实现德育教育目标。

四、结语

当前，初中德育教育教学工作正在不断的深入及发展当中，班主任作为初中德育教育的重要核心教育人员，更应当加强对自身德育教育工作水平的提高及完善。在进行德育教育的过程当中，采取有效的激励策略，有针对性的对学生进行鼓励引导，通过适当的引入奖惩制度以及深入落实相关激励策略，从而帮助学生增强主动学习能力，提高学校德育教育水平。

参考文献：

[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.

[2]陈忠，王艳红.关于初中班级德育管理的实施策略的研究[J].学周刊，2018（05）：171-172.

[3]韩克思，史振泉.浅析初中班级管理工作的方法与策略[J].学周刊，2014（01）：191.

[4]张万军.论初中学校德育方法的改革与创新[J].赤子（上中旬），2015（11）：287.