任才生

【摘要】加强课程建设、完善课程体系结构，是深入推进教育改革的必然要求。学校课程建设大致经历了“开发—整合—融合”三个层次阶段。基于本区域学校课程建设现状，构建从区域层面整体推进学校课程建设的策略，对整体提高区域教育的质量与内涵，有积极意义。

【关键词】学校课程建设；区域推进；策略

2001年的新课程改革明确提出了实行“国家—地方—学校”三级课程管理体制，并明确学校课程的权责：“学校在执行国家课程与地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣与需要，开发或选用适合本校的课程。”自新课程改革起动的十多年来，学校课程建设大致经历了“开发—整合—融合”三个层次阶段，即努力开足开齐，解决有无问题；尝试课程整合，优化内容结构；探索课程融合，优化课程体系这三个阶段。目前看来，相当部分课程建设比较领先的学校，已然在探索或较好地解决了三级课程的融合问题，从而通过课程实现学校教育的价值取向并形成课程品牌，但学校课程建设呈现区域、校际间的不平衡、不同步，影响了新课改的实施效度。

从本区域学校课程建设的专项调研情况来看，目前学校课程建设总体还处于较低水平，偶有亮点，但总体发展不平衡，课程建设的深入程度与区域教育发展不匹配。从课程建设整体层面看，缺少课程建设区域层面的整体规划，缺少顶层设计；课程建设总体样态还处于初级阶段。……