王璐　王天磊　尹雅玲　李东亮

【摘要】对“卓越医生”班生理学教学采用以问题为导向的教学法，可以激发学生学习生理学的基础知识和追寻前沿科学的热情和兴趣，同时可以建立完善的自测自评和考核体系，从而提升学生学习生理学的积极性和未来的工作能力。本文旨在探索以问题为导向的教学法在“卓越医生”班生理学教学中的思路和方法。

【关键词】PBL教学；卓越医生；生理学

2012年，我国提出了实施“卓越医生”培养计划教育试点改革，2013年9月，新乡医学院迎来首届“‘卓越医生教育培养计划班”（以下简称为“卓越医生”班）的学生。“卓越医生”是一个新生事物，其培养模式和培养方法尚无有章可循的方法及规程，是一个值得探索的未知领域。这些未来的“卓越医生”究竟应接受怎样的“特殊教育”？而高校教师作为他们的培养者又该怎样因材施教呢？

一、引入PBL教学法的必要性

生理学作为基础医学的一门主干课程，主要研究的是正常状态下的人体及其各组成部分的功能活动，包括生命活动的现象、过程、规律、产生机制以及影响因素等。其教学任务是通过理论课和实验课的教学，使学生掌握正常人体生命活动的基本规律及基本实验技能，为后续医学基础学科及临床学科的学习奠定必要的生理学基础。生理学注重机制，比较抽象，并且内容琐碎，从以往来看，学生普遍反映“不好学”，特别是在理解机制和掌握内容方面有一定的困难。目前高校教师的教学思想和教学方法都是以传授书本知识为最高目标，以课堂讲授为主，虽然现在也配备了现代化多媒体教学手段，但也难以缓解学生在漫长的课堂讲授过程中的生理疲惫期。……