俞全仁

摘要：在小学语文课堂教学中紧密联系生活实际是实现教育生活化的重要体现。而且针对于小学语文教材内容而言，其中有着丰富的生活素材等待着教师以及学生去发掘提取，而且将这些知识和生活进行由小而大结合，不但能够让学生更深刻的理解语文知识，并且能够更好的享受生活中语文的体现，将生命和活力赋之语文教材中。因此在语文课堂教学中，有效的通过多元化的教学手段促使着课堂与生活实际的联系更能够激发学生的求知欲，使学生能够从综合性的角度获得进步。

关键词：小学语文 生活化 意义

语文教育对于学生的人文教育和品格的提升有着得天独厚的优势，而且语文学科不仅在学习和生活中有着极强的工具性，而且在教育中也有着深厚的人文性，这对于学生在成长中自身素养的提升有着很大的帮助。因此将小学语文教育进行生活化的结合也成为了时下最为主要的教学形式。在此，笔者也将根据自身的教学经验谈谈，小学语文教育生活化的意义以及在实际的教学中应该怎样具体的实施教学。

一、小学语文教育生活化的意义

首先，随着教育改革的不断深入，在教育教学中，学生综合能力的提升更加受到教育部门的重视，而在小学语文教学中将教育形式进行生活化的改进，则可以有效的实现学生全面的发展。所谓小学语文教学的生活化，即是在教学实践中，将语文教学活动置于学生的实际生活之中，进而激发学生对语文知识的强烈探索欲，而这生活化形式的教学可以有效的改变学生对语文学习的态度，让学生意识到语文学习对于学生本身生活的需要，让学生能够在生活中感受到语文的存在，并且能够在学习中体会到生活的真实，从而能够全面的激发学生的求知欲，使学生的情操得到真正的陶冶。其次，将小学语文教育生活化可以很大程度的促进学生的个性化发展，而且在课堂教学中，学生个性化得到施展无疑也强化了学生在课堂教学的主体性。相对于小学生而言，他们每个人都存在着各自的智力优势，而这些优势都可以通过生活化教学得到发挥，使学生的主体性得到体现。而这样的形式也很大程度的遵循了新课标中提出的在教学中要秉承以学生为本的教学理念，实现了最终的教学目标。

二、小学语文教育生活化的具体措施

（一）积极为学生构建生活化的课堂氛围

在小学语文教学中想要生活化的教学形式展现的更加淋漓尽致，其中最为有效的途径，即是教师能够在教学中，积极的为学生构建生活化的课堂教学氛围，这样氛围构建的前提下，才能够使课堂的教学效率更为显著。而且这种学习氛围的构建，可以打破传统课堂教学中，枯燥压抑的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学会能够积极的参与到课堂教学中，让学笙真实的感受到学习的乐趣。

例如，在课堂教学中，教师可以根据教材内容将其改编成情景剧，供爱表演的学生进行表演，或者结合教材内容以游戏的形式进行教学，这样学生在参与故事的表演或者游戏的过程中可以进行的发挥自身的优势，并且很大程度的激发着学生的兴趣。这样一来生活化的课堂氛围也就随之建立起来。在表演故事或者游戏的过程中，学生也会和实际的生活进行联系，促使着学生全身心的投入到学习中，使学生对于语文教材中的知识有更深入的理解和掌握。

（二）通过多元化的教学手段，将语文课堂生活化

传统的课堂教学，教师更加注重以教师口述传教的方式进行教学，这样的教学形式并不能很好的将学生内心对语文知识的探索欲进行激发。而且过于死板的教学模式，在打击着学生的学习积极性外，使学生在语文学习中的可塑造性也随之减小。因此在实际的课堂教学中，教师要引进新进的教学模式，并能够在教学中根据学生的实际情况或者教材内容的设定进行教学模式的创新，使教学手段多元化，以此促使着小学语文课堂教学的生化教育更为显著。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师在讲述课文内容的过程中可以通过多媒体的形式将小兴安岭一年四季的美景进行图片的展示，或者以动画的形式进行视频的播放，这样伴随着图片或者视频的掩饰，配合着教师的讲解，可以让学生更深入的理解文章的含义。同时，教师可以引导学生对自己喜爱的地方，见过的景点或者自己的家乡进行描述，以文章的形式进行展示，则更能够激发学生对自己喜爱之地的热爱，也更加能够理解文章所要表达的情感。

（三）注重评价体系的生活化

我国的教育现状是，针对于考核环节，主要是以最终的考试分数为主要的评价标准，而这样机械化的评价方式也很大程度的限制了学生综合能力的提升。因此在小学语文教学中，教师可以根据班级学生的具体情况有针对性的进行评价体系的完善，实现评价体系的生活化。针对于小学生而言，他们或许对于分数并没有深刻的理解，但是学生们是希望并且需要得到鼓励的，因此在评价中，教师要实现其生活化的评价标准，让不同学习水平，不同性格的学生都能够在自己擅长的领域的到认可，让学生的情感得到慰藉，进而实现在小学语文教学中的全面提升。

三、结语

综上所述，小学语文生活化的课堂教育，其中首要的是教师能够为学生构建生化活的课堂氛围，在生活化的情景下进行语文教育，并有针对性的进行教学手段的运用，让学生深刻的意识到语文中生活的体现，生活中语文的存在。同时在最终的考核环节也要体现生活化教育的重要性，以此才能够在小学语文教育生活化中促进学生综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]庞善凤.对小学语文教育生活化的思考[J].现代中小学教育，2016，（09）.

[2]高莲萍.对小学语文教育生活化的思考[J].教育教学论坛，2013，（30）.

[3]佘玉红.让语文走向生活——小學语文教学生活化的思考[J].心事，2014，（05）.

（作者单位：甘肃省古浪县肖营完全小学）