路正杰，任 强

（淮北师范大学 文学院，安徽 淮北 235000）

如何正确把握语文教育的特点，一直是教育实施者所关心的问题。近年来关于语文教育特点的阐释层出不穷，而“正确把握语文教育的特点”是2001年《全日制义务教育语文课程（实验稿）》就明确提出的基本理念[1]。至今仍有教育研究者根据自己的学术经验对语文教育的特点进行讨论，如果学术界思想不统一，就会导致很多教育实施者在教学中无法合理安排教学。

说明文教学是很多教育研究者和教育实施者容易忽视的内容，说明文教学普遍存在应试性强、教学模式僵化、上课内容枯燥等问题，急需对其教学内容和策略进行变革。针对现今初中说明文教学存在的问题，依据课程标准中“正确把握语文教育的特点”的有关阐述，从语文教育的语用性、实践性、人文性三个方面的特点出发，将“部编本”初中语文教材中的说明文分成“社科类”说明文和“科技类”说明文两大类，结合每类说明文自身的特点，探讨初中说明文教学该如何进行创新。

1 初中说明文教学的现状

“部编本”初中语文课本中所涉及的说明文集中在八年级上册的第五单元和八年级下册的第二单元[2]，具体篇目见表1：

表1 “部编本”初中语文课本中说明文篇目表

由表1可见，“部编本”语文课本中说明文的数量较少，且集中在八年级的两个单元，这样的编排很容易使说明文教学不受重视，缺乏对说明文教学方法的探索。“说明文是中小学语文教学的重要内容，却一直不受重视。……