郭莉

【摘 要】

角色扮演法有利于激发学生学习语文的热情，提升了学生思维的想象力，有利于学生实践能力的提升。如何优化角色表演设计，充分发挥角色表演的效能，值得一线语文教师深入研究。本文以小学语文教学为例，探讨了如何进行有效的角色表演设计，追寻表演的有效性，以期能立足小学语文课堂促进学生全面发展。

【关键词】

小学语文 阅读教学 角色表演

角色扮演是新课改下的一种新型教学方法，通过情景模拟和互动学习，激发学生主动参与课堂活动的积极性，促进小学生的想象能力、合作交流能力和实践能力。虽然，小学语文教材中有许多课文的学习都非常适合开展角色表演，让学生真切的感受到文本内容的精彩和情节的生动，但是，角色表演不仅是表面的精彩，更需要学生在深入理解文本的基础上有一种想说的冲动，才能充分发挥角色表演的效能，真正以角色表演点亮小学语文课堂教学。那么在小学语文教学中，教师该如何立足教材特点，提升角色表演的有效性呢？

一、立足教学重点，明确表演视角——避“离弘走板”

教学活动要想取得成效，就必须要有鲜明的目标意识，才能使角色表演不脱离教学重点。反之，如果目标模糊不清，教学行为将无所适从，学生的表演也随之离弘走板，表面精彩，实则低效。为此，教师应首先确立适切明确的教学目标，清晰的知道应将学生的表演引向何处，才能使表演活动更具实效。……