张秀芹

【摘 要】

将学习的主动权还给学生，让学生成为课堂学习的主体，促使学生在自主阅读中感受到阅读所带来的无限乐趣。与此同时，教师也要关注学生的个性发展，挖掘学生所存在的潜力，促使学生快乐阅读。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

小学 阅读 教学 课堂 新气象

教无定法，特别是针对阅读教学而言更是如此，阅读的教学方法可谓是“百家争鸣”。由于语文阅读教学具有一定的艺术性，教师要从不同的角度思考学生的接受能力，想方设法的唤醒学生自主阅读的兴趣和动机，让学生掌握一定的阅读技巧，获取高质量的阅读学习方法，并从阅读中开拓视野，增长间接的生活经验，促进学生能力和综合素质的全面发展。

一、引入情境，激活思维

阅读思维大多基于相关的阅读情境，小学生一般以感性思维为主，对于事物的认识缺乏一定的逻辑和理性分析。因此，在阅读教学中，教师要引导学生进入相应的课文情境，激活学生思维，使其产生思维乐趣，理解和感受课文中传达的情感信息。

比如，在带领学生学习《金子》一课时，首先，教师可以为学生播放一段与本篇内容相关的视频，进而吸引学生的注意力。然后，请学生思考“自己在看到课文题目时会想到什么？课文题目中的金子真的就是我们现实生活中所存在的金子吗？它有没有更深层次的含义呢？”由于“金子”在本篇课文中具有一定的抽象含义，所以需要学生深入阅读课文，而在课堂开始为学生设定相应的问题，会让学生在头脑中对本篇课文产生一个小小的疑问，进而激发学生阅读兴趣。……