葛小霞

【摘 要】

关注学生的语文意识，多给他们自由探知和主动表达的机会，能使得语文课堂更有生机活力。本文就小学生语文意识培养进行探析，阐述在听说读写等语言表达运用技能中关注学生的语文意识培养，对培养学生敏锐的语感和丰富感知的作用。

【关键词】

小学语文 意识 互动 交流

语文意识已引起了广大教师的关注，对优化教学过程和方法起到一定的促进作用。从语文意识的引导作用出发，认真听听它的声音，辨别它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的“体温”，把它摆在它和整体的关系之中，摆在它和语境的关系之中，反复审视、掂量、咀嚼、玩味，定会发现语文是如此的精彩和与众不同。关注学生的语文意识培养，多给学生更多的自我阅读、合作探知和主动抒写的机会，不仅能丰富课程资源，更能使得他们在主动参与实践中获得表达运用技能。

一、读活语篇，含英咀华

书读百遍，其义自见。多给学生自我朗读的机会，让学生在反复尝试中有针对性认识语文，能使得他们在彼此探知的基础上获得更多有效信息。读活语篇，能让学生在主动含英咀华的过程中感受文字的魅力与光彩。

读活语篇，能让学生理解感知更加深刻。如，在《鞋匠的儿子》教学中，不妨建议学生运用自主朗读的形式，建议他们从语篇中的精彩语句中摘录出有价值的信息。可引导学生运用集体齐声朗读的形式，围绕“课文表现了林肯怎样的精神？”进行有针对性朗读，帮助他们从中发现林肯先生的睿智和宽容，看到了议员的蛮横等等。……