姚丹雅

【摘 要】

多媒体随着教学改革的不断深入，以其声像一体信息量大、资源宽广、形象性强等优点而深受广大音乐老师的青睐，运用多媒体时只要做到合理、确实、适时、恰当，音乐教学的容量就可以不断扩展，教育和教学资源可得到丰富，幼儿的学习兴趣被激发，课堂气氛活跃了，幼儿的学习积极性便能调动起来，我们的音乐课堂便会有无限的活力和生机。

【关键词】

幼儿教育 信息技术 音乐教学 有效整合

以具体形象思维为主的是幼儿期这一特定年龄阶段的思维方式，不易直接感知的抽象形象是音乐形象，而传统的幼儿园音乐教育活动仅停留在对幼儿听觉的作用上，所以幼儿园音乐教育活动的难度增加了，幼儿园音乐教育的质量也受到了影响。利用信息技术教育媒体是改变这种现状，解决以上这些问题的最佳选择。

一、创设情境，培养主体性

有这样一句话：“听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了。” 运用现代教育技术创设情境帮助幼儿学习，这样就能让幼儿很容易地把所学的知识记住。

比如，在对中班音乐《睡醒了》进行教学时，传统的“三部曲”就是先念歌词，接着范唱，最后教唱，十分单调，这样幼儿就十分地被动，效果也不是很好。本人在教这首歌时，将这首歌利用山区有利的自然条件制成了“MV”的形式，达到了刺激幼儿兴奋点、渲染和烘托学习气氛的目的，在宽松愉快的环境中幼儿就能更好地进行自主学习。这种让幼儿耳目一新“MV”的形式，可以给幼儿提供以下信息：1.听觉信息：舒缓抒情的音乐配上歌词（鸟儿醒了喳喳叫，花儿醒了微微笑，好孩子睡醒了快起床，起床快把被叠好）；……