施彩华

每一种语言的存在，都不仅仅是作为一种交流的工具，一门训诂的学问，它更是一种活跃的思想，一条川流不息的生命之河。我们的汉字经过几千年的锤炼，已经积淀了丰富的文化气蕴，它是感悟的、包含人性美的文字，是我们中华民族丰富灿烂文化的载体以及民族精神的源流。所以，作为学习汉语的语文课程也是一门感性的课程，语文学习应让学生在不断的熏陶感染中领悟祖国灿烂悠久的历史文化，在不断的语言实践中升腾体验、丰富体验。

小学语文《新课程标准》中第一学段关于写字习字就有这样的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字（1600-1800）个左右，其中（800-1000）个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。但是在具体的书写指导中，我发现总有一些学生因为字形相近、同音异形、结构复杂、笔画特殊等种种原因经常写错别字，看到那些或“缺胳膊少腿”，或“画蛇添足”的错别字，我“望字兴叹”之余，常常思考，如何让学生做到准确书写呢？有效地预防和纠正错别字就成为一项十分艰巨的任务。

一、妙用口诀，联结记忆

联想到一年级刚学习拼音时，老师们几乎给每个拼音都根据读音和形状编了口诀，让学生在最短时间里准确记忆，达到了良好的效果，这种音形义相结合的办法本身就兼顾到了汉字特点，甚至是汉字美学，不啻为一种预防出错的最佳方法。……