林美芳

课外作业是学生学习生活的伙伴。伴随着减负的呼声，课外作业顿成焦点，然而，仅仅认为课外作业是罪魁祸首，应当取消，是不全面的，语文新教材，使学生的学习方式发生了很大变化，学习内容也丰富多彩了。我想，学生的作业形式也是可以改变。学生完成语文课外作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，我们也应该有意识地安排学生在实践中运用语言，形成技能，同时培养学生观察、分析、创造、综合等能力。情境型课外作业向学生展示的是可感知的生活场景和生动的画面，这给学生创设了宽广的想象天地。在形象感受中，学生用心灵去体验，渐渐地感受到作品所赋予的美，作品中所蕴含着的思想。

一、多渠道激趣

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。那么课外作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。教育心理学还表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。我认为我们在作业设计时，应从学生兴趣出发，根据学生兴趣爱好的特点，灵活多变，听说读写并重，让学生演、说、做、议、评等，使学生有完成作业的新鲜感，达到我们一般做练习不能达到的效果。

1.朗读练习。学了一些语句优美的写景文章，如《观潮》《秋游景山》等，可以布置学生回去后为课文选配一首乐曲，第二天举行一次配乐朗读比赛，比一比，谁的朗读最动听，谁选的曲子最恰当。……