王龙

初中作文教学开展过程中，学生受到思维、环境等的束缚限制，写作时容易出现定向思维，写作时受到性限制较多，不能在学习中锻炼自己，达到提高写作水平的目的。学生写作的宽度和广度不够，在写作时还存在一定数量的抄袭等现象，不利于学生写作的进步，必须采取措施加以纠正。

一、初中作文写作中出现的问题

作文写作并不只是动笔的过程，还需要学生进行认真审阅和思维解读。学生在写作过程中，由于其自身的态度不端正，导致审题时并没有体会到题目要求表达的具体内容，写出的文章也缺乏深度。此外，学生由于缺乏教师正确的引导，写作过程中容易出现太过自我的现象。学生不能立足实际开展写作，而是全凭自己的想象力和思维逻辑，用胡思乱想代替写作的真实内涵，导致文章写作过程中出现“假大空”现象，也不能取得高分。初中开始，学生的课业负担逐渐加重，学生还受到游戏等的吸引，缺乏为作文写作积累素材的时间，文章多生硬老套，不能引起阅卷人以及读者的阅读兴趣。

二、培养学生发散思维的方法

1.从模仿下手，培养写作基本意识

学习以及生活过程中，很多人对模仿存在错误认知，认为其与抄袭无异。但在学生从小学升入初中的过程中，作文写作方式以及写作要求的变化，教师对作文写作方法的讲述等都是相对复杂的操作，学生并不能及时地理解掌握。通过引入作文模仿课程，学生可以从优秀文章中吸取作文写作的经验，将具体的人物、景色的表达方式、表现手法等转换为自身内在的认知，并从模仿的作文中表现出来，随着时间的发展，学生积累的知识也会逐渐增多，最终将实现学生作文水平进步的目的。……