刘彦承

【摘 要】

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在和宜课堂的校本研究中，如何从阅读教学出发，尊重教育规律和学生身心发展规律，关注学生必备能力，提升学生核心素养呢？本文将着重围绕“趣”“品”“练”三环节，来探析小学阅读教学方法，让学生从会阅读、品阅读、用阅读中收获能力。

【关键词】

兴趣 品悟 练笔 阅读教学

阅读是小学语文教学的重要内容，贯穿整个小学语文学习活动中。阅读有助于识字，识字能力的提升又推进阅读效率的提高。同时，阅读有助于拓宽学生的知识视野，激活情感、道德、情操的养成。在基于语文核心素养的小学和宜课堂建设校本研究中，笔者围绕“趣”“品”“练”三个环节，展开了阅读教学实践。

一、动之以情，激发阅读之“趣”

爱迪生曾说“任何人在自己感兴趣的领域中经过10年时间的训练，都可以有天才般的表现”。同样，在小学生阅读趣味引导上，必须尊重小学生的心理认知实际，充分利用小学生的好奇心，创新运用语言、图片、音乐、动画、表演等多种手段，来营造富有情趣，激发学生参与意识的阅读情境。我们在小学语文教材篇目整合中发现，每一篇文章的题目都是凝聚全文中心的灵魂，通过对篇目的揭示，来调动学生的生活经验，来贴近学生的心理诉求，引发学生参与阅读。

在苏教版五年级上册第四课《去打开大自然绿色的课本》一文中，从篇目引导上来看，文章可能表达的是什么内容？让学生通过讨论来思考“绿色的课本”是指什么？……