刘春文

〔配套教材：部编教材八年级（上）第二单元〕

【设计意图】

部编教材八年级上册第二单元是叙事性作品，所选的课文，有的是回忆性散文，有的是传记，讲述的是作者的一段难忘的人生历程，让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。作品中留给我们印象较深的有恩师、父母、同学、朋友等，也是训练人物描写的典范之作。

本设计是在八年级学生已经完成第二单元课文的基础上，选取文中有价值的素材链接，逐篇微格点击，最后完成“细节，让人物鲜活起来”的写作目的。

筆者倡导的微格作文教学，就是将写作学的知识系统分解为若干个有机的部分，一个部分一个部分地进行分解教学。加强微格作文训练，让学生学会基本的写法技巧和文体结构套路，遵循循序渐进的原则，通过一个有层次的训练，使学生的作文通过“微”训练写得有“格”，力求在“无格”中“入格”，在“入格”中“升格”，最终达到游刃有余，自由“出格”。到了“出格”这个阶段，学生的作文也基本达到一种理想的境界了。

基于阅读进行技法“仿格”训练，这里的“格”就是一篇篇蕴含着写作素材、写作技巧、写作文体、写作语言的文章，就如练习书法的人描红用的书法作品，即“仿格”，而“仿格者”却通过对模仿之文的研究咀嚼，整体关注，让文章的审美意蕴、语言风格等要素打动自己的心灵，逐步提高自己的语感能力、语言智慧和语文素养，逐步达到“脱仿和创作”的境界。然而单元的写作点较多，笔者尝试从细节切入，力求让人物“鲜活”起来，以统领整个单元，主张“先写后教”，引领学生在一节课中，尝试“无格”的随性而作，“入格”的规范训练，“升格”的多维评改，“出格”的自成 一体。……