桑芸婧

摘 要：随着社会的发展，科学技术的进步，数学生活化的特点越来越明显。数学教学来源于人类生活的实际需要。生活是教学的根基，但是，生活教育理论从卢梭、杜威、陶行知等教育家那里谈论至今，始终未与具体的学科相结合，尤其是跟生活息息相关的学科——数学。当前许多的数学教师对回归生活的数学教学理论认识不足，很难与学生的数学学习相挂钩。数学教学如果脱离学生的生活世界，就会阻碍学生健康、全面的发展。从回归生活的数学教学的概念出发，描述了数学教学生活化的现状，据此提出回归生活的数学教学的策略，追寻回归生活的数学教学的发展，切实防止简单移植的现象，谈谈如何更好地处理具体知识内容的学习与日常生活的联系。

关键词：数学思想；生活化；中小学数学教学

数学属于一门基础性的学科，产生于实际生产生活的需要，并随着生产生活进一步的需要而发展，最终又为人们的生产生活服务。在人类日常生活的角角落落、方方面面都有数学的应用，如银行的存款贷款利息结算、买衣服打折、手机哪种付费方式比较划算等等都需要具备一些基本的数学素质。因此，数学课程改革提出：中小学数学教学应该考虑学生现有的知识和生活经验，设计一些与学生的实际生活紧密联系的教学情境，或给学生安排一些实际活动，让学生从中获得必需的数学知识，基本的数学方法，培养解决问题的基本技能。

一、中小学数学引入生活情境

数学对于中小学生而言本身是抽象难以理解的，教师的刻板教学往往更是枯燥无味，学生阅读数学语言时，会觉得非常困难，无法理解背后隐藏的实际意义。所以，教师应当采取适当的方式通过生活化的语言表达数学。教师在讲解新课时，可以尽量先脱离书本，用生活化的语言组织讲解概念，如讲到长方形的周长与面积单元时，只让学生带一些简易的方形纸片摸一摸，量一量。这种做法虽然有助于知识的掌握，但只是处在稍浅的层次。实际教学中会发现学生对周长和面积的知识点很容易混淆，归根结底还是小学生对周长和面积并没有感性的认识，只是机械地记忆公式，所以在练习中如果将周长面积换个说法，许多学生便会无所适从。教学中我们应该将抽象的概念与生活联系起来，让学生了解知识背景，经历知识的发展过程，让学生主动参与到实践活动中来，运用已有的知识、方法、经验解决生活中的实际问题，感受数学的应用价值。

二、摆脱“伪生活化”教学

生活化是一种教学手段，利用其辅助教学，可以使教师教得容易，更重要的是使学生学得也容易，生活化是为教学服务的，一旦变成牵强跟风就会拖累教学，使数学教学形式化。数学教学要生活化又要不失严密性、逻辑性，这样的教学才能焕发出生命活力。我们经常在一些公开课、汇报课可以看到为了设计出有新意的情境而费尽心思，生编硬造，没有科学道理，有的甚至严重到会误导学生。学生并不能从中体会到学习的乐趣，怎么可能产生学习兴趣。不是所有的内容都可以生活化，也没必要每节课都创设现实生活情境，而应该看教学内容是否需要是否适合决定，基本原则是要对学生发现問题和解决问题有帮助。

三、改变传统授课方式，建立新型课堂

兴趣是最好的老师，假如学生对其感兴趣，那么即使教师不进行讲授，学生还是会自己对其进行研究，到时教师再加以指导，这样不仅节省了教师的时间，也培养了学生自主学习的能力和创新能力，是新课程改革最终要实现的目的。例如低年级课程中“元角分”是一个知识难点，许多小学生不容易理解的原因就是生活中接触钱的机会太少了，没有钱的概念。那么学习本单元时可以让学生先在父母的陪伴下逛逛超市菜场，独自买东西付钱。或者在班级开展一次小活动，让孩子们互相买卖一些学习用品，通过自己的生活实践感受钱的意义和大小，增加了感性的认识，接下来老师在教这一单元时，学生会更有兴趣更轻松地接受元角分的概念，同时老师可以鼓励学生课后帮父母算账、付钱等等，让孩子体会到数学应用价值，生活中处处有数学。在日常生活中，可以通过计算家里的茶几、餐桌和电视机的面积，和父母超市购物时，可以计算一下所有费用或者所找零钱等等，这些事情都可以加深学生对所学知识的记忆。通过不断的思考提高自己的计算能力和创新意识，以便更加全面地发展自身。

数学为学生今后的学习奠定了基础，直接影响着学生今后的数学学习。所以，提高对数学教学的重视，在教学中应用生活情境教学，通过生活中的实例，可以引发学生的学习热情，让学生易于接受，同时还能使学生领悟到数学在现实生活中无所不用。回归生活的数学教学，是在确立学生主体地位的前提下，在尊重数学学科的内在逻辑体系上，沟通起数学和生活、书本世界和生活世界的联系，从而激发起学生学习数学的热情和兴趣，进而让学生学会用数学的眼光观察周围的事物，用数学的思维思考生活中的问题的教学过程。

参考文献：

[1]吴晓红.什么是数学教育生活化[J].东北师大学报，2005（4）.

[2]林燕娟.“生活化”数学教学的尝试[J].江苏教育，2004（1）.

[3]张军.从生活入手，构建生活化的数学课堂教学[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（4）.

[4]曹一鸣.数学教学中的“生活化”与“数学化”[J].中国教育学刊，2006（2）.

编辑 张珍珍