陈琳

马克思说：“道德的基础是人类精神的自律。”道德的起源与发展的动力都源于生命，道德是生命的最高信仰，是生命之根，因而生命应是教育的起点。我作为一线教师，面对着来自三湘四水的莘莘学子，深感压力之大、责任之重。正处青春期的孩子的心是敏感的、易碎的，也是叛逆的、倔强的。我总希望自己能把阳光洒给每一位学生，于无形无声中唤醒学生的生命道德。因此，我做了一些思考和实践。

一、用尊重和赏识激活学生潜藏的生命意识

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。陶行知先生说：“教育是心相印的活动，惟独从心发出来的，才能打到心的深处。”

那么，我们要如何去施展爱的魅力来影响学生呢？———用尊重和赏识激活学生潜藏的生命意识。

班上有一位同学，悟性高，学习能力强，但学习习惯不好，又由于年龄偏小，初中一直是母亲陪读，生活自理能力较其他同学差太远。到了高中，他就如一个没断乳的奶娃娃，根本不能适应这种快节奏的学习生活。在一连串的打击下，他的性格由温和变得越来越暴躁，甚至整日徘徊在半梦半醒之间———白天是“睡神”，几乎堂堂课上都是蒙头睡；晚上是“疯子”，总是偷偷用手机玩游戏或看玄幻小说，一玩（或一看）就是一通宵，完全沉浸在虚拟的世界里。眼看着一个优秀的孩子就这么放弃自己，我心痛、焦急，很想走进他的内心世界，帮他重拾自信。

我想了很多办法，比如，每天留给他写有一句或鼓励、或警醒话语的纸条，如“触礁的未必不是勇士，敢失败的未必不是英雄，拼搏了，就是成功的人生！……