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浅谈数学课堂活动的有效组织

2018-07-03禤祖军

小学教学参考(综合) 2018年6期
关键词:引导性合作性课堂活动

禤祖军

[摘要]有效组织课堂活动,既能激发学生的学习兴趣,给予学生更多自由探究的空间,又能增强课堂活动的竞争性、合作性和引导性,提高课堂教学效率。

[关键词]课堂活动;组织;竞争性;合作性;引导性

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)18003601

小学阶段的学生逻辑思维能力较弱,面对比较复杂或抽象的数学内容时往往不能理解到位。因此,教师应通过对课堂活动的有效组织,将复杂的问题简单化、将抽象的内容形象化,使学生对所学知识的理解和掌握更准确、更深刻,从而提高课堂教学效率,获得好的教学效果。

一、增强课堂活动的竞争性

在数学教学中,教师适当引入竞争机制,可以有效调动学生参与学习的积极性。学生是学习的主体,只有充分调动学生的学习积极性,才能更好地组织课堂活动。因此,教师在组织课堂活动时应给予学生充分的自由空间,营造合适的竞争氛围,使学生达到相互学习、相互促进的目的。同时,这样有利于学生在活动中主动深入探究所学知识,使学生的思维能力得到有效培养,不断突破自我和实现自我。

例如,教学“10以内的加减法运算”一课时,由于这一内容相对来说比较简单,所以教师放手让学生自己去探究并给他们设计练习,使学生在练习中提高运算的速度和准确性,达到让学生熟练掌握10以内加减法的目的。练习如下:

(1)4+8=(),3+8=(),6+7=(),3+5=()。

(2)3+7=(),7+6=(),3+4=(),7+9=()。

(3)7+4=(),9+3=(),7+5=(),3+9=()。

(4)5+9=(),7+5=(),5+3=(),6+4=()。

课堂上,让学生自由探究并进行口算比赛,使学生在竞争中不断突破自我,提高运算的速度和准确性。因此,教师在课堂中让学生之间进行竞争,不仅能使学生自我学习和自主探究,最大限度地调动学生的学习积极性,培养学生的思维能力,而且可以有效拓展学生的解题思路,提高课堂教学效率。

二、增强课堂活动的合作性

课堂活动对学生合作精神的培养很重要,所以教师要灵活运用各种方法,激发学生合作学习的意愿,使学生通过合作学习掌握所学知识。同时,教师应根据具体的教学内容,巧妙设计能够使学生进行合作学习的问题和机会,让学生形成合作学习的意识,不断提高自己的学习能力。

例如,教学“长方形和正方形”一课时,教师可让学生进行合作学习。课始,教师给每组学生发放长方形和正方形的模型,让学生合作对模型进行比较,探究长方形和正方形边长的特点、角的特征、周长的计算方法和面积的计算方法,并且提出以下问题:(1)长方形和正方形的面积谁比较大些?(2)长方形和正方形的周长谁比较长些?这样的探究活动既有效又有趣,使每个学生通过长方形和正方形模型的对比分析都有所获,因为不同的学生有不同的解决问题的方法,如有的学生通过测量的方法解决问题,有的学生通过重叠的方法解决问题。在这样的合作学习中,学生之间会发现谁的思考是正确的,从而提高课堂教学效率。因此,教师在活动组织上应尽量让学生的合作空间大一些,并且引导学生深入合作。学生在教师的引导下合作探究,可有效地掌握课堂所学知识,在今后的学习中能够主动地进行合作与思考,提升思维能力和解题能力。同时,学生可以在相互合作的过程中学习别人的长处,完善自己的知识结构,提升自己的数学学习能力。

三、增强课堂活动的引导性

随着课程改革的不断深入实施,学生在课堂中的主体地位得到加强,教师也不像以往那样单一授课,而是通过有效的引导,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学学习能力。因此,在学生的探究学习中,教师的有效、合理引导就显得尤为重要。

例如,教学“時 分 秒”一课时,为了让学生对时、分、秒的知识有直观的认识,教师可给学生布置课堂任务:观察事前准备好的时钟。教师可这样对学生进行引导:(1)表盘上总共有多少个刻度?(2)秒针走一圈,分针变化多少?分针走一圈,时针变化多少?通过教师的引导,学生发现:时钟上一共有60个刻度,秒针每走完一圈,分针会变动一个刻度;分针每走完一圈,时针会变动一个刻度。这样学生就很容易推导出1分钟=60秒、1小时=60分钟,从而明晰了时、分、秒之间的关系。通过上述教学,可以看出教师的引导对学生的学习非常重要,既易于学生理解所学知识,不断深入探究,而且沟通了知识间的内在联系,使学生的学习思路明确,获得好的学习效果。同时,这样避免了学生不知道探究的突破口在哪的窘迫局面出现,真正让学生获得有用的知识,实现课堂教学的目的。

综上所述,有效的课堂活动组织能营造平等、自由的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使学生真正理解和掌握所学知识,达到预期的教学目标,构建高效课堂。

(特约编辑木清)

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