康国军

一篇优秀的论述文，深刻是必不可少的。而如何让作文走向深刻往往是很多一线教师感到难以下手的。

某日，有幸听了杭州学军中学姚振娟老师的一堂课，有茅塞顿开之感。姚老师从她坐公交车时遇到两个孩子坐过站的故事切入，引出了课堂上的作文材料：

最近，一款名为“王者荣耀”的游戏备受关注。据统计，截至2017年5月底，《王者荣耀》用户规模已突破2亿，一举成为全球手游综合收入排行榜冠军，其中20岁以下的青少年占50%左右，日活跃用户超8000万……2016年春节，《王者荣耀》的一款皮肤一天卖了1.5个亿，最高日流水突破2亿，最高月流水突破30亿，一时引发社会热议。下面是有关文章的一些观点：

“游戏防沉迷，家长应该把好第一关。”

“孩子们没有在学校中得到满足才是最应该反思的。”

“青少年沉迷手游最重要的原因在于缺少自制力。”

经媒体报道后，这一现象引起了更大范围和更多角度的讨论。

对此，你的观点是什么？请写一篇论述类文章加以阐明。

课堂问答显示，学生的观点都倾向于第三种，即青少年沉迷手游，原因都在自己身上：因为学习与玩游戏，都是自己的事，是自己的自制力不够，是自己抵抗不住诱惑……

姚老师进一步追问：青少年为什么会沉迷手游？青少年沉迷网络游戏的心理原因是什么？

“现实中学习失败，游戏中找成就感。”

“现实中孤独，游戏中可以找到同伴，找到归属感。”

“玩游戏，可以释放压力，放松心情，找到自由感。”

……

这些回答无疑契合了沉迷游戏的青少年的心理，正如有研究者指出：“探索性与验证性因素分析的结果表明：青少年网络游戏的心理需求由现实情感的补偿、团队归属、成就体验三个维度组成……”

接下去，姚老师进一步追问：为什么现实中的孩子都会感到孤独从而缺少归属感？

“因为家长忙于工作，疏于关注孩子。”

“因为家长的攀比，给孩子太大的学习压力。”

“因为社会竞争的氛围，家长给孩子太多的期望。”

“因为学生出于升学的压力，埋头于题海之中。”

……

至此，似乎内因（孩子）、外因（家长、社会）都挖掘出来了，但姚老师并没有停留于此。

接着，姚老师引用了清代文艺理论家刘熙载《艺概》中的一句话——“明理之文，大要有二，曰：阐前人所已发，扩前人所未发”，并以此引导学生：要写好一篇论述文，要善于透彻阐明前人已经提出的东西，或者善于扩充前人尚未提出的东西。回到前面的材料，姚老师提醒学生关注“经媒体报道后，引起了更大范围和更多角度的讨论”一句，让学生跳出材料中罗列的理由，去想材料中没有直接呈现的理由，正所谓“入乎其内，出乎其外”。一会儿时间后，学生的回答精彩纷呈：

“政府应该负管理责任，政府应该出台分层分级文件，即什么人可以玩什么人不能玩。”

“游戏开发商应该负主要责任，游戏开发商公司为了营利反复宣传、渲染，他们负有不可推卸的责任。”

……

姚老师进一步追问：开发商为了营利是否就有罪？他们合理的宣传是否就该受到指责？事实上，腾讯公司以《王者荣耀》为试点，已经率先推出健康游戏防沉迷系统的“三板斧”，其中包括：

12周岁以下（含12周岁）未成年人每天限玩1小时，并计划上线晚上9时以后禁止登录功能；12周岁以上未成年人每天限玩2小时，超出时间的玩家将被游戏强制下线；升级成长守护平台，协助家长对未成年人子女的游戏账号进行健康行为的监护；强化实名认证体系。

从这一角度来说，游戏开发公司的做法也无可厚非，而且一个公司追求正当盈利是再正常不过的事。

但是，网络游戏公司是否只管赚钱就可以了呢？马云说：“企业的利润虽然重要，但企业存在的意义在于它有超出赚钱之外的目的。如果企业不赚钱，那是不道德也不负责任的企业；但如果仅为了赚钱而活着，这样的企业存在的意义也不大。”

因此，游戏公司追求利润固然无可厚非，但必须有原则，有责任和担当意识。游戏不是不可以推行，据称，游戏被称为第九艺术，电竞已作为正式项目进入2022年杭州亚运会。而且有调查显示：

“70后”“80后”和“90后”对各自童年接触的动漫游戏作品的主题认同虽然各有侧重，但是团队精神、乐观向上甚至人道主义等关键词仍是其中的核心。善惡分明、乐观向上、与现实有所呼应，恰恰是市场和艺术的共同选择。

游戏也可以成为文化的载体，游戏也可以成为团队合作、不屈不挠、积极进取等精神的价值体现。游戏开发商真正意义上的责任和担当，应该是用产品传达价值观和文化理念，进而改善中国游戏产业的现状，引导游戏行业的发展，继而改变人们对游戏的认识，让游戏变成日常生活的一部分，而不是精神鸦片。

至此，一堂引领学生走向深刻的作文课就结束了。纵观整节课，先通过由果溯因的方式得出观点，然后通过不断问“为什么”对已有的结论展开追问，通过不断问“是不是”对已有的结论进行质疑，最终达到了一定的立意高度与深度。

其实，在这节课中，姚老师不只是让学生从立意上走向了深刻，也让学生体会到了论述文中逻辑思维的重要性。不过，即便能想到、能说出，但并不等于能写出来。作文教学，仍需要千千万万从教者孜孜以求地去摸索、去尝试。