廖玉娟

一、多种教学方式让语音课堂活起来

爱玩是孩子的天性，也是学生最喜欢的、最愿意接受的教学形式。在进行语音教学时，如果课堂上模仿、拼读过程长，学生就很容易厌烦。教学时，可以插入一系列趣味性的有梯度的分组游戏活动，层层递进，让学生走一走、动一动、读一读、拼一拼，激发学生进入乐学状态，提高学习效率，以达到事半功倍的效果。如本课所采用的“趣味读单词”“听音我能辨”“听音我会拼”等竞赛活动，通过听音拼读游戏，渗透自然拼读法phonics，落实听音能写的能力，让学生掌握发音规则和巧妙记单词的方法。同时，还利用ppt等现代化教学设备与字母卡片、小黑板等，使学生在游戏中进行语音训练。总之，英语教师应立足教学实际，探索出有效的语音教学方法，激发学生参与学习活动的热情，提高学生的语音学习效果。

二、正确模仿和发音让语音学习规范起来

在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。小学生的模仿能力特别强，你怎么教，他就怎么学。在进行课堂演示时，首先应该让学生多听音，教师可以播放英语录音，注重语流、语感的培养，让学生接触和学习地道的发音。当然，学生在课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚、准确，语调合乎标准。除此之外，教师还要重视学生的发音是否标准。教师应站在学生都看得见的位置，解释用口腔的哪个部位发音，训练学生的发音。教师在范读或领读时应在教室的不同位置，以防止失音、变音，让学生产生错觉。

在教学中，教师可以在呈现故事或chant时，先用课件呈现与之相关的插图，同时，教师口头描述每一句的内容，例如，Today is Mays birthday.学生认真听chant，并说出在chant中听到的相同的音/ei/。接着，教师再次用课件呈现文本内容，让学生读一读，找一找哪些单词含有/ei/音。学生从单词Monday、birthday、way、say中找出字母组合ay相应的发音为/ei/，从而建立字母组合与读音之间的联系。然后，教师示范/ei/的正确发音，播放/ei/的发音音频，让学生跟读、模仿并正音。教师通过这样的方式不断强化准确发音，为学生运用准确的发音拼读单词打下基础。

三、以旧带新，触类旁通

语音教学的目的是让孩子们能够自主学习，有迁移能力，有应用能力，培养孩子们的创新精神。孩子们乐于展示自己，在展示中收获成功，在成功中找到自信，这是学习的最佳状态。因此，教师还要善于将语音学习贯穿于每一节英语课堂，随时随地地利用语音学习，以旧带新，触类旁通，提高学生的自信心。

（作者單位：醴陵市来龙门街道东岸小学）