林俊禄

（福建沙县教师进修学校，福建沙县 365500）

入课伊始，犹如一部大片开播，能否迅速吸引学生的眼球，扣住学生的心弦，尤其重要。要想先声夺人，吊起学生的胃口，让他们愿意为本节课的探究而苦苦思索，奋力探究，教学情境显得至关重要。

1 情境要有趣味性

兴趣是最好的老师，教师要精心设计有趣味性的情境来吸引学生入课。

备北师大版三年级上册《什么是周长》一课时，教材中的一幅图引起了我的关注，图中呈现的是：一只蚂蚁在树叶上爬行，通过蚂蚁爬行直观显示：蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。这幅图虽然是一个虚拟的生活情景，但情景非常贴近生活，且情景中有可爱的卡通形象——小蚂蚁，我想，这应当是学生所喜欢的。于是，我将根据这幅图设计出了两只蚂蚁举行爬行比赛的故事，将它作为教学情境，并贯穿全课始终。

本节课，两只蚂蚁进行了四次比赛。第一次比赛，一只蚂蚁——小蚂从起点出发沿边线爬但没回到起点；另一只蚂蚁——小蚁从起点出发并回到了起点，但没沿边线爬。在这个认知冲突中，理解周长的两个本质属性：沿边线，回到起点缺一不可，从而建立起周长的概念；第二次比赛，它们都能沿边线爬，只是在相同的时间内，小蚂爬完了树叶的周长，而小蚁还在途中。在这个认知冲突中，既巩固了周长的概念，也产生了比较爬行路程的需要，从而进行测量，掌握滚动量、绳子绕等系列方法。第三次比赛，将它们移到两块不同的场地（如图一），让学生比较，这场比赛公平吗？……