徐晖

课堂教学少不了对话。教学对话主要是指课堂教学中师生之间、生生之间的互动活动。这种互动绝非简单的教师问、学生答，而是不仅需要表达，还要学会倾听。教师要做学生忠实的听众，只有听的过程中用心捕捉教学的要点，才能将教学对话引向深入，否则教学对话只是一种表面形式，毫无价值可言。

“分数与整数相乘”教学片段

师：比较刚才两道乘法算式的计算过程，你们发现有什么相同的地方和不同的地方吗？分数与整数相乘，可以怎样计算？

生：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘。（部分学生听后窃窃私语）

师：对，说得很好！（不少学生就此沉默不语）

师：还有其他看法吗？（全体学生均不语）

……

课堂上，当教师问学生“还有其他看法吗”，为什么其他学生都无语了呢？这是因为教师没有真正倾听学生的发言，导致学生被“对，说得很好”的评价所束缚了。已经是对了的，已经是很好的了，还有什么发现能比这更好呢？这样的评价无形中抑制了学生的思维。教师如果能够认真倾听或者让那些窃窃私语的学生自由表达意见，就能激发学生深入探究的兴趣，使师生之间、生生之间再进行比较有意义的互动。正是因为教师没有认真倾听，课堂出现了冷场，教师不得不通过电子白板加以补救：“计算时能约分的，可以先约分，再算出结果。”

课堂上，学生的发言有的是真知灼见，有的则是不完整或不对的。对学生的发言，教师都要认真倾听，不仅要听好、听全，还要听仔细，听出学生背后的思考。