陈文静 阳锡叶

三分之二的老师没有编制，都是刚毕业不久的大学生；90%的学生来自拆（搬）迁户和进城务工人员子弟……这是长沙河西城郊结合部虹桥小学7年前的状况，一所典型的城镇化背景下的薄弱新建学校。

然而，短短5年之后，该校就一跃成为长沙市标准化示范性小学，从该校走出的小学校长、书记、骨干教师就有10多位。再两年之后，同样位于城郊结合部的异地重建薄弱学校———金桥小学，又迅速得到了社会的广泛认可。

这两所新建学校的崛起，与一位支教校长有关。她叫赵华，湖南一师二附小副校长，2012年被派往长沙高新技术开发区支教，先后担任虹桥小学与金桥小学校长。

随着城镇化进程的加快，城镇新建学校如雨后春笋般涌现。以长沙为例，该市2016年城区新扩建学校25所，2017年是27所，2018年是28所。如何推动新建学校优质快速发展，成为了一个紧迫的课题。

解剖赵华的办学实践，或许能得到一些启示。

把“一个人的梦想”变成“全体老师的梦想”

2012年春，还在湖南一师二附小的赵华，突然被老校长余宪叫到办公室，问她愿不愿意去长沙高新技术开发区虹桥小学支教。

从三湘名校到一所薄弱学校，从城区学校去一所城郊学校，这是许多人不愿意做的事，但赵华没有考虑就答应了。

“空降”到新学校的赵华，在熟悉一年后，接任校长。她越来越发现，虹桥小学的状况与她想象中的不一样：虹桥小学是由四所农村小学合并建立的农村完全小学，周边连一个楼盘都没有，学生90%来自于拆（搬）迁户和进城务工人员子女，学生学业水平偏低，生活习惯较差，许多学生甚至满地打滚。