摘 要：语文课程是语文学科体系的有机架构，语文教师要有正确的语文课程观。现阶段课程整合一定程度上体现着语文课程的目标和要求，是实践语文课程的有效形式。

关键词：语文课程；语文课程观；课程整合

作者简介：李明超，山东省青岛基隆路小学教师，主要研究方向为小学语文教学研究、语文课程改革。（山东 青岛 266000）

中图分類号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0037-03

所谓课程，是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。狭义的课程是指一门学科及其进程；广义的课程概念按照杜威的理解，指儿童在走向社会的过程中所经历的全部经验。课程观统率教学观，即课程价值决定学科价值。教师的课程意识是以课程观为核心形成的，是对教育活动体系中课程系统的一种整体认识。有什么样的课程观，就有什么样的教学观。作为语文教师，要站在语文课程的视野下合理看待课程，教学只是课程链中的一个关键环节，语文课本仅仅是承当语文理念和所希望达成目标的一个物质的载体。为了促进学生的最优发展，教师要对教材进行重组，而且需要将课内教学与课外阅读紧密结合。从这个意义上看，课程整合是教师教学的基本功，教师只要有教学行为发生，就必须进行课程整合。

山东省青岛基隆路小学（以下简称“我校”）语文学科以区级公开课的形式围绕课程改革和课程整合进行了积极探究，改变了传统教学一篇课文挨着一篇课文进行讲解的模式。……